教案的设计需要结合教学资源和教学环境，提高教学效果和教学质量，教案中是否包含了反思和总结环节，能够显示出教师的自我反省和进步意识，以下是怎么写范文网小编精心为您推荐的颐和园优秀教案6篇，供大家参考。
颐和园优秀教案篇1
第一课时
〖教学目的〗
熟读课文，理解课文内容，体会颐和园的大和美，增强学生的民族自豪感。
〖教学过程〗
一、引入
同学们，今天老师给你们带来几幅画，你们想看吗？请你仔细观察，看看图上画了什么？你想到了什么？你知道这图上画的是哪里的美丽景色吗？这是颐和园里的美景。
板书：
颐和园
指导读音和写法，请你看老师写“颐”字，写这个字的时候应该注意什么？学习其它生字时，你也应该这样，想想应该怎样记着它。今天，我们就来学习第十八课，看到这个课题，你有什么问题要问吗？你想从文中了解什么呢？好，就让我们一起读书，讨论，弄懂这些问题，看看从哪里可以看出颐和园是个美丽的大公园。
二、学习课文，通过读书，感受颐和园是个美丽的大公园
1、请同学们自由读书，拿着笔，可以边读边标出自然段号，画出生字词，你喜欢的词语，读懂的和不懂的地方。通过读书，你读懂了什么？
（颐和园是个美丽的`大公园）
2、颐和园的大和美表现在什么地方呢？请你再次读书，把作者带大家游览的地方画出来。
板书：
长廊，万寿山，昆明湖
3、同学们，下面就让我们一起到长廊，万寿山和昆明湖去细细游赏吧。你喜欢哪一处景物就来读那一段，想想你从哪些句子中体会出颐和园的大和美？你就把这些句子画出来。
4、你喜欢哪一处景物？为什么喜欢？你从哪里读出了大和美呢？
5、指名发言，读出句子，说说从哪里体会出来的，相机理解词语意思，换词体会用词的准确：滑过，游过。点明作者使用的说明方法。你能读出来吗？应该怎么读？为什么这么读？
指导读书。
6、总结：
这节课，我们通过读书，知道了到长廊，万寿山，昆明湖处处有美景，让我们感受到颐和园的确是个──美丽的大公园。可作者为什么先写长廊，再写万寿山，最后写昆明湖呢？他为什么这么写呢？我们下节课来讨论。
三、布置作业
同学们，颐和园那么美丽，可还有许多中外朋友不知道，我们国家在开拓旅游产业，旅游局希望能在电视上做做这方面的广告，请你们课下帮忙设计个广告词，能吸引广大游客，说出颐和园的特点。你们愿意吗？好，比比看谁的广告词写的好。
第二课时
〖教学目的〗
1、体会中心，学习写法。
2、体会中心，学习作者按游览顺序介绍景物的方法。
〖教学过程〗
1、同学们，颐和园是个大公园，为什么作者只带我们游览这些地方呢？
（生自由发言，能说出这些景物有代表性，能突出颐和园的大和美。）
作者怎样写出颐和园的大和美呢？
2、作者是按什么顺序向我们介绍这些景物？你觉得这样介绍好在哪里呢？你能当一个小导游，来带领大家游览颐和园吗？
3、想开去：
和作者一起游览了颐和园，你有怎样的感受呢？用上书中的词语说说自己的感受。
4、作业：
你能这样来介绍我们的校园吗？
颐和园优秀教案篇2
第二课时
一、复习生字词
二、齐读课文，讲读第１、６自然段
１、齐读课文。
２、提问：
⑴ 颐和园给作者留下了什么深刻印象？
（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）
⑵ 作者有什么希望？为什么会有这样的想法？
（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）
你们想去颐和园吗？
（想。）
那好，就让我们按照作者的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧！
二、复述作者的游览顺序
长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。
三、学习第二自然段
１、一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。请大家仔细读读课文，看看你能从作者的描写中读懂什么。
２、学生汇报：
⑴ 长廊最突出的特点是什么？
（长）
你是怎么体会到的？课文用了具体的数字说明长廊的长。你知道７０００多米有多长吗？
⑵ 长廊还有什么特点？
（长廊美，长廊周围的环境也美）
你是怎么感受到的？
⑶ 结合理解神清气爽。
⑷ 指导朗读：
突出长廊的长和美的特点。
四、学习第三自然段
１、走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。
２、通过这一自然段你读懂了什么？
引导学生谈：
⑴ 作者的观察点是在山脚下，从下往上看。
⑵ 从下往上看，看到了什么？
（佛香阁、排云殿）
⑶ 佛香阁耸立在半山腰，可见它的高；闪闪发光的琉璃瓦和金碧辉煌的宫殿，可见它的美。
⑷ 这一自然段作者是抓住佛香阁、排云殿的宏伟气势这一特点来介绍的。
３、指导朗读：
强调闪闪发光和金碧辉煌。
五、学习第四自然段
１、一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么？默读课文第四自然段。
２、作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？
⑴ 写树丛、屋顶、宫墙，重点描写颜色，突出美。
⑵ 写昆明湖，用比喻和反衬突出它的静和绿。
⑶ 写远处的城楼和白塔，突出它的古老。
３、这一自然段作者是按什么顺序来描写的？
（从近到远）
４、指导朗读。
六、学习第五自然段
从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
１、自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。
２、从课文的描写中，你能看出十七孔桥有什么特点吗？
（桥洞多、石柱多、石狮子多，且姿态不一。）
３、指导朗读。
七、朗读全文
八、创设情境，拓展练习
这一节课，我们跟随作者游览了颐和园，感到颐和园确实很美。所以，作者在课文的最后再一次点到颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。究竟颐和园还有哪些美丽的景点，作者没有向我们介绍呢？你们能根据自己对颐和园的了解，向大家做个介绍吗？
现在，每个同学选择一处颐和园中自己最感兴趣的景点，可以是作者介绍过的，也可以是作者不曾介绍过的.，像导游一样，带领着老师、同学到颐和园游览、观光。要想介绍得好，首先课文先要熟悉。因此，先把你感兴趣的段落多读几遍。争取将它背下来。
以小组为单位，组内同学练习当小导游。在小组练习的时候，有什么不足之处，同学之间要相互纠正、补充。
（全班交流）
九、总结，布置作业
同学们当小导游，都很称职（根据本班情况继续加以评点）。回去之后，可以向你的爷爷、奶奶等做介绍。可根据他们的不同需要介绍颐和园的景观。
还可以学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人或朋友介绍一处你熟悉的景物。
【板书设计】
长廊──长
１８、颐和园 万寿山──美 美丽的大公园
昆明湖──静
颐和园优秀教案篇3
教学过程：
一、导入
师：上节课我们跟随导游大致地浏览了世界著名的皇家园林——颐和园，现在我们再来欣赏这大花园的美丽风光。
师：这可真是一座美丽的大花园。上节课我们还知道作者游览了三个景区。
生：我知道有长廊、万寿山、昆明湖。
师：请你把它写到黑板上，好吗？
生板书。
师：我想大家一定迫不及待地想走进颐和园，那就让我们细细品读课文，用心去感受颐和园的美。
二、新授
师：现在我们以小组为单位，交流一下自己的学案，小组成员之间进行补充，深入理解课文，一会儿汇报时拿出小组内最高水平。
长廊：生汇报：师：其他人认真倾听，学会倾听是一种本领，补充别人没有说到的词句。
主持：我们小组学习的是描写长廊的部分。
生1：读第二自然段。
生2：我体会到了长廊长的特点。
生3：我从这个句子当中体会到长的特点：这条长廊有七百多米长，分成273间。
ppt长廊长的图片。
师：作者用什么说明方法来写长廊长的特点呢？
生：作者用了列数字的方法来写出长廊长的特点。
师：我们操场一圈是四百米，七百多米接近操场两周。
出示句子，比较：a：这条长廊的七百多米长，分成273间。
b：这条长廊很长，分很多间。
（体会作者运用数字说明的好处：）
生：我体会到了长廊美的.特点。
生：我觉得这些句子体现了长廊“美”的特点。“每一间的横槛上......没有哪两幅是相同的。”（ppt长廊横槛图片）“长廊两旁......使人神清气爽。”
师：还有哪个小组学的这个景点，再来补充。
师：让我们跟随作者的脚步进入下一个景点，哪一个小组来汇报。
万寿山：
特点：美，高
抓词“耸立”高高地直立，体现山的高。
金碧辉煌体现皇家园林的气派。
昆明湖：
师：从万寿山下来，就是昆明湖。
生汇报。
小组配乐朗诵。
总结拓展：在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？
明确：智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫……
正像大家所说的那样，“颐和园到处有美丽的……”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”
5.根据板书总结全文
作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。
颐和园优秀教案篇4
一、教学目标：
1、通过对文章内容的归纳，知道北京的颐和园景色优美，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、了解课文按游览顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
3、学习根据课文内容提问题的方法，了解课文中新词的意思。
二、教学重点和难点：
1、了解课文按游览顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
2、学习根据课文内容提问题的方法，了解课文中新词的意思。
三、教学准备：教学课件
四、教学过程：
（一）、启发谈话，揭示课题
1、师：同学们，你们去过北京吗，你能说说北京有哪些景点吗？
今天我们要一起去北京的颐和园。
2、板书课题：16颐和园
3、学习生字：颐（板书，学生书空）
4、齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
1、请学生快速默读课文，找找课文中的生字新词。
2、交流反馈，出示词语：
横槛神清气爽琉璃瓦金碧辉煌掩映画舫
（1）、正音：kǎn槛、fǎng舫
画舫：装饰华美供游人乘坐的船。
（2）、读准字音，理解词义。
3、分小节读通全文，思考：课文哪几小节介绍了作者游颐和园的过程并划出表示作者游览顺序的句子。
4、交流：课文的2、3、4、5节向我们介绍了作者游颐和园的.过程。
5、轻读2—5小节，思考：课文写了颐和园的哪几个景点并用横线划出。
6、交流板书：长廊、万寿山、昆明湖
说明：这一环节是对课文的整体感知，学生通过这一环节的训练中可以熟悉课文中的新词，可以掌握作者写作的思路，同时也可以理清课文的结构层次，为后面环节的学习进行铺垫。
（三）、品读课文，深入理解
1、学习第二小节。
（1）先让我们跟随着作者走进颐和园的大门，绕过大殿，去看一看有名的长廊。
（出示长廊图片）。
（2）指名读这一节。边读边思：在这小节中有没有需要提出来探讨的问题。
（3）学生根据自己的理解进行提问。
理解“横槛”、 “神清气爽”。
讨论为什么会有“神清气爽”的感觉？
（4）找出这小节中表示数字的词组，说说这些数字的作用。
（5）交流：（700多米、273间、几千幅、这一种、那一种）这些数字的运用更能突出长廊长及艺术价值高的特点。
2、学习第三小节：
（1）同桌合作学习这一节。要求：读这一节并根据对这一小节的理解提出疑问。
（2）提问并交流：
万寿山脚下有哪两个漂亮的建筑物？它们各有什么特点？（板书：佛香阁、排云殿）出示图文，补充介绍。
理解词语：闪闪发光、金碧辉煌
（3）齐读第三节。
说明：在上个环节学习的基础上再让学生进行提问，可以进一步提高他们思维和语言表达的能力。教师出示相关资料更能提高学生学习的兴趣。
3、学习四、五小节：
（1）默读课文第4、5小节，思考：这两小节主要讲了什么？（板书：昆明湖）
（2）交流出示昆明湖的图片、描写昆明湖的句子。
昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
a、指名读。
b、说说昆明湖的特点。（用比喻的手法写出昆明湖“静”的特点。）
c、句子比较：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，不留一点儿痕迹。
d、交流，理解“几乎”的含义。
（3）作者还介绍了昆明湖的哪些景物？
交流出示：这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。
a、指名读。
b、想象说话练习：
这么多的狮子，姿态不一，有的、有的、还有的，没有哪两只是相同的。
出示例句：这么多的狮子，姿态不一，有的母子相依，有的你追我赶，有的怒目圆睁，还有的凝神远望，没有哪两只是相同的。
（4）齐读四、五两节。
4、小结：
（1）作者按游览的顺序对颐和园进行描写，运用过渡句巧妙地将一个个分布各处的景点连接起来。让我们来欣赏颐和园美丽的风光吧！（播放颐和园视频）。（板书：美丽的大公园）
（2）教师按游览顺序引读全文。
四、复习巩固，知识延伸
1、本课的游览顺序非常明显，请你按课文的介绍画一张颐和园的游览线路图。
2、学习课文描写景物的方法，另外写一段话介绍你喜欢的景点。
颐和园优秀教案篇5
教学目标
1．认识本课的15个生字，学会其中的13个，小学语文第七册教案-颐和园。
2．有感情地朗读课文。
3．了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
4．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
教学重点
1．让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2．学习本课按照浏览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课。
二、整体感知课文内容。
1．提出自学要求。
（1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。
（3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。
2．检查自学情况。
（1）指名朗读课文。
（2）学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。
（3）汇报作者所描写的颐和园的景点。
（4）汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。
3．指导小组合作学习，小学四年级语文教案《小学语文第七册教案-颐和园》。
（1）把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么顺序介绍颐和园的。
（2）认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的`什么特点，向大家介绍。
（3）将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。
4．小组汇报学习情况。
（1）说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。
（2）作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？
三、学习第一自然段和最后自然段。
1．读了课文，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？课文哪个部分很明确地为我们指出来了？
2．指导朗读，注意突出大和美。
四、 总结。
五、要认的字，练习要写巩固的字。
第二课时
一、复习，引入新课。
二、学习第二自然段。
1．一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。
2．学生汇报。
（1）长廊最突出的特点是什么？你是怎么体会到的？
（2）长廊还有什么特点？
（3）结合理解“神清气爽”。
（4）指导朗读。
三、学习第三自然段。
1．走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。
2．通过这一自然段你读懂了什么？
3．指导朗读。强调“闪闪发光”和“金碧辉煌”。
四、学习第四自然段。
1．一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么？默读课文第四自然段。
2．作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？
3．这一自然段作者是按什么顺序来描写的？
4．指导朗读。
五、学习第五自然段。
从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
1．自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。
2．从课文的描写中，你能看出十七孔桥有什么特点吗？
3．指导朗读。
六、朗读全文。
七、完成思考？练习3。
八、学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人或朋友介绍一处你熟悉的景物。
颐和园优秀教案篇6
一、教学目标
1、认识本课生字，理解新词。
2、理解课文内容，了解《颐和园》的特点及美景，激发热爱祖国的感情。
3、培养学生抓住特点，有序观察能力和按地点转换顺序，有序有重点描写见闻。
4、概括中心，体会作者怎样围绕中心进行表达。
二、教学准备
1、《颐和园》多媒体课件
2、组织学生搜集中国世界遗产资料
3、世界遗产风景书签
三、课时分配
二课时
四、教学过程
（一）情境导入
1、播放课件、师语导入：在我国的首都北东西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园。（板书课题）那里风景秀美。是古代园林中规模最大、保存最完整的大花园。今天老师作一回导游，寻着作者的足迹，带同学们去领略——颐和园的美丽风光。
2、简介颐和园。
（出示课件）感性认识颐和园的几个主要景观。
3、学习生字、新词。
（1）出示生字灯片，检查字音正误，区别字形，理解词义。
（2）让学生说说自己所认识的字、词，并回答认识理解这些字词的途径及方法。让学生从中交流学习经验。
（二）整体感知
1、听课文录音。
2、让学生说说作者按什么顺序介绍了颐和园的哪些景点？（长廊、万寿山、昆明湖）
3、学生分组接力朗读课文，要求正确、流利、有感情地读。
4、自由读并讨论、理清课文思路。初步了解课文大意和记叙的游览顺序。
（三）合作学习
1、小组交流：作者的游览顺序。
2、默读课文。思考：哪几自然段分别介绍了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖？
1、欣赏长廊部分：
（1）朗读训练：找出自己喜欢的自然段朗读。
（2）思考：长廊有什么特点？
（3）出示课件，指导看图（长廊图）板书：长廊长、美、奇
（4）在长廊中游赏，给人一种什么感觉，划出有关语句，把你的感受通过朗读把感情表达出来。
（5）出示文字灯片。
微风从左边的昆明湖吹来，使人神清气爽
①
导语：走在长长的长廊中，饱赏那美景，让人神清气爽，下面让老师带同学们去游览万寿山。
2、欣赏万寿山部分：
（1）指名读3.4自然段。学生评朗读的效果。
（2）思考这一段主要写了什么？按什么顺序写的`？有什么特点？
（3）播放一段万寿山录像片。
（4）设问，在万寿山上看见了什么？
板书：佛香阁排云殿鸟瞰颐和园大半景色。
（5）出示灯片，图文对照找出各景物并重点理解“金碧辉煌葱郁掩映”的意思。
（6）师对照图着重介绍佛香阁，排云殿两面大景点。板书：雄伟壮丽
（7）出示文字灯片②，生填空练习。
②
登上万寿山，站在职向下望，颐和园的景色。正前面，是向东远跳，隐隐约约可以望见几座和。
（8）师小结。置身于万寿山中，欣赏其美景，给人感觉如何？启发想象。
（9）生小组交流。
4、小结学法，自学第5自然段。
（1）自由读、自学讨论。a、从万寿山，就来到了哪里？b、昆明湖，十七孔桥各有何特点，划出有关词语。
（2）出示幻灯片：让学生图文对照，并理解“姿态不一”意思。
板书：昆明湖物多景美
（3）齐读第5自然段。
5、师小结。a第二段描写了颐和园的景点长廊、万寿山、昆明湖的特点，段与段之间又是如何过渡的呢？划出过渡句。
6、齐读第1自然段。
（1）导语：《颐和园》的美景可以看出北京的颐和园简直就是一个美丽的大花园。
北京的颐和园是个美丽的大花园。
（2）出示文字灯片③
（3）齐读
（4）小结：这是全文中心句，总起全文。
7、学习第6自然段。
（1）指名读。
（2）设问：游览完颐和园后，给人的感觉如何？（让人流连忘返）
（3）齐读。
（4）小结：这一段是起总结全文作用。
四、课外拓展
1、复述课文内容
北京的颐和园是个美丽的大花园，美丽的长廊让人神清气爽，雄伟壮丽的万寿山使人大开眼界，物多景美的昆明湖让人心旷神怡，置身于这美丽的在花园中，真叫人流连忘返。
2、学了这课文，你感受如何？请你把颐和园的美景告诉大家。这是游记的写作方法，值得我们学习。课文是按参观（地点转换）顺序写的，全文结构特点，总一分一总。
3、讲述学生自己眼中的世界遗产知识。
[在整个的教学过程中均有发放风景书签激励学生环节]
五、教学赏析：
1、《颐和园》
是第七册的一篇写景的讲读课文，它具体描绘了《颐和园》的美丽景色，赞赏了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。围绕这一中心，作者抓住了长廊，万寿山、昆明湖这几大景点描写，为此，教学时，借助多媒体进行教学，让学生直观、形象地感受景物美，理解课文内容，展开合理想象，培养学生抓住景物特点及仔细观察能力，掌握按参观顺序（地点转换）有序有重点叙述见闻的写作方法。引导学生把学习语文与认识事物相结合，进一步培养学生们的观察能力，表达能力，巧妙地将风景书签激励学生与课堂教学有机地融合在一起，起到课堂生机灵动的效果。
2、教学媒体设计：
多媒体直观展示各景点特点，让学生从感性，直观认识景物特点。通过助于学生从动态中去欣赏美景，理清景点的结构布局。文字灯片，有助于学生重点词句的理解，总之，集图、声、像等为一体的教学媒体，有助于本课教学目标落到实处，达到理想的课堂教学效果。
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