通过教案的设计，教师可以有效控制课堂节奏，有效的教案能够促进师生之间的互动，使课堂氛围更加活跃和友好，下面是怎么写范文网小编为您分享的讲普通话教案优质6篇，感谢您的参阅。
讲普通话教案篇1
教学目标：
1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。
2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。
3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画横折弯钩。
教学重点：
综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。
教学难点：
通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画横折弯钩。
教具准备：
生字、生词卡、
蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。
教学过程：
一、情境导入
（一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。出示课件（丁丁、冬冬和同学们）
师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌）
师：同学们，你们听懂了吗？为什么？
（通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。说普通话很重要。）
二、揭示课题、学习课文
今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题
大家都说普通话。
（一）听儿歌
老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。
（二）读儿歌
既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？
1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上）
2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能
3．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？
4．复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母）
5．分小组学习黑板上带拼音的字
6．汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好）
汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。
学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。
（三）朗读并背诵儿歌
现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。
1．请两个同学读，一人一句，其他同学指读。
2．请一个同学带读儿歌，其他同学指读
3．现在我们小组合作学习，互相帮助，将你不认识的字在小组内学会，然后小组四人分句读一读。
4．两个同学互相检查。
三、学习生词
现在老师要从课文中找出一些词来，看看大家还认识这些词吗？
1．做说悄悄话游戏：（老师贴词，同学小声互说）
大家词掌握得很好，老师增加难度，将词换成字考考大家，你们有信心吗？
2．举字卡游戏：看谁举得快、对（学生拿出字卡）
（1）说（能用字卡中的哪个字与说组词）
（2）能（能用字卡中的`哪个字与能组词）
（3）风（组词）
（4）像、唱（组词）
（5）收字卡，老师说词，你收卡片（唱歌的唱、好像的像、说话、不能）你的桌上还有一张卡片，是什么？齐读风
学习生字，针对重难点去点拨，往往会受到较好的效果。
四、指导书写，学笔画
1．出示课件，请同学们看风这个字中，有一个笔画我们没有学过，是第几笔（第二笔，板书：横折弯钩）
2．出示课件，观察书写、笔顺。
3．书空练习。
4．老师示范书写风。
5．学生练习写字头。
（复习写字姿势）写风字
五、检查学习情况
1．做采蘑菇的游戏：老师带大家去采蘑菇，你们愿意吗？（黑板上贴着许多漂亮的蘑菇）请你说出蘑菇后面的字并组词。
2．齐读课文
你们喜欢这首儿歌吗？你愿意说一首吗？快开动你们聪明的脑筋，想一想，还有谁有谁的语言，它们的话像什么？（小组讨论）
3．全班汇报。
六、作业
1．把这首儿歌背给家长听。
2．写生字。
讲普通话教案篇2
?大家都说普通话》是实验教材一年级的一篇课文，安排在学完汉语拼音的声母之后。课文用童稚的语言，拟人的手法，激发了学生的学习兴趣，更加使学生清楚的认识到学习汉语拼音对加快识字的意义。
教学目标：
学习课文，使学生知道学习汉语拼音对说普通话的作用。
教学重点：
据拼音识字，能看拼音读出每个音节的声母。
教学过程：
一、 激趣引入
1、 举一些方言例子。（引发学生学习汉语拼音兴趣）
2、 怎样说话让大家一听就会明白呢？（说普通话）今天我们一起来学习《大家都说普通话》。
（1） 学生自由读课文。
（2） 听录音。
二、 合作探究
1、 让学生看拼音，读出每个音节的声母。
2、 在课文中·标出自己认识的字，读给组员听一听。
3、 老师出示：架、普、话。
问：你们认识这几个字吗？（不认识）
4、 教师马上给字注音。
问：拼一拼看，读什么？谁告诉老师你遇到不认识的字该怎么办？（看拼音）
5、 学习冬冬的金钥匙
6、 师生共同小结学习汉语拼音的作用。
7、 听录音读课文。
8、 学习练习读课文。
9、 小组读课文。
10、 指名读文。
11、 识字。
三、拓展延伸，理解升华
1、师生再读金钥匙。
2、问：如果你以后入场课文，遇到不认识的'字，你应该怎么办？
教学反思
通过本节课的学习，有些汉语拼音掌握的好的学生，已经体会到学好汉语拼音的喜悦，享受到了成功的欢乐，如：杨宏鹏当老师出示架字，大家都傻了眼说不认识，老师马上注上拼音，他一下子拼了出来，得到了老师称赞时，你看那张幼小的脸上，,流出的喜悦，你看表现出的神情是那么得意，这充分说明了学生已经意识到了学习汉语拼音的重要性。看到学生的这种表现，老师也感到了莫大的欣慰。
讲普通话教案篇3
教学目标:
1认读生字7个, 练习正确有感情地朗读课文; 巩固声母的认读能力提高拼读的能力.知道学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.
2教学活动中培养学生互助合作学习的能力。
教学理念和教学方式:
语文学习是个整体推进的过程,每个环节都应体现知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的发展.学习过程中学生不只要学会知识提高能力,而且要掌握方法,在学习中个性得到体现受到关注.因此,在这节课的设计上每个环节都注重发挥学生的主体性,让学生在老师的引导下自主学习.同时,在学习的过程中注意方法的积累.
教学媒体和教学技术选用:
教学过程中要使用计算机和制作的课件配合教学.使用实物投影仪.计算机软件增添趣味性使教学活动更直观激发学生的学习兴趣,实物投影仪在学生书写活动中可以协助进行评价,起到激励的作用.
教学和活动过程:
(一)教学准备阶段:
教师设置的教学任务是朗读课文、复习声母，认读生字录音机、方言录音
(二) 整个教学过程的叙述
1.谈话导入:
老师用方言向同学们问好,引发同学的议论,引出课题,师生板书局部课题,认读“说话”两个生字.(板书说话两个字,其他的字用字卡贴出来.)
[用方言问好在课堂上是没有过的,同学们一定会觉得有趣或觉得奇怪,由此引发议论引出本课的课题.在板书课题时认读生字“说话”,将认读的任务分散在不同的环节中.]
2.学习课文:
(1) 复习声母,练习拼读,了解拼音的作用.
①拼读“说、普、话”三个字的拼音.考虑学习拼音的目的.
[经过讨论明确:学习拼音是为了协助认字,学好普通话.]
②(出示课文,每个字上有拼音,声母是红色.)认读声母:先自身读一读,再用“咬耳朵”的方式同位之间说说.
③在课文中用○找自身会拼的音节,再拼给小组内的.同学听.
④想想学习拼音是为了什么。（协助学生明白拼音的作用。）
(2) 学生们自读课文,找出不会的字用标出来.
在读文之前想想再遇到不认识的字用什么方法. (可以问同学,问老师.)
[复习声母后,让学生在课文中找自身会拼的音节,再拼给小组内的同学听,既练习了拼读又使学生感受学好拼音对协助识字的意义.了解了学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.]
(3) 听录音读文,跟录音读文.
(4) 自读课文想想有什么不明白的地方,然后全班交流.(在交流的过程中,估计学生对“说话不能猜谜语”不太了解,用两个人的方言录音让他们猜一猜.协助学生理解句子.)
(5) 练习背诵.
3.认读生字:
(1) 文中识字:
屏幕上显示课文,要认读的字呈红色显示.
(2)词中认字:
屏幕上出现:说话大风唱歌不像不能有的(指名请同学读,2~3个同学读后,请会读的同学起立读.)
[学习生字要在语言环境中进行,从课文中逐步脱离出来缩小范围.]
(3)运用中巩固识字:
屏幕上出现生字: 说话风唱像不能
①同位互相读一读
②屏幕上出现词语: 小说话语对话风雨歌唱不要只能
小组合作学词，用词说话，每个组选代表汇报.
[组内的代表选识字少、或是不爱表达的同学.要求组内同学协助他准备.这样不只给这些同学机会,而且使组内的同学能有协助他人的机会.]
4. 扩展活动：“小小播音员”（以小组为单位开展竞赛，朗读儿歌、谜语、绕口令等。）
[各组派代表抽取朗读的内容，以小组为单位准备之后进行竞赛。以“小话筒”作为“播音员”的奖励。目的在于丰富学生认读内容，锻炼学生的表达能力。赛前提示：凡是全组参与，方法灵活，形式新颖的，可以奖励“金话筒”。]
5.评议本课:
[请学生自身来评价这一课的情况.其中包括评价老师、评价同学、评价自身、评价小组合作情况等等.培养学生客观看待自身看待他人.]
[过程说明：这是一篇语文课的课文的一课时。学生分成6—8人一组，每组包括能力不同的学生。组内有一名学生担任小组长负责简单的组织。学生在“运用巩固”的环节中汇报时，能力较弱的学生可能一下子说不全或说不对，允许同组的同学协助补充。在扩展活动中，学生对设计新颖的形式可能有困难，在小组准备的时候，老师要到组内给以启发。]
讲普通话教案篇4
一、学习目标：
1、学会本课的7个生字。培养学生主动识字的兴趣
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、使学生在情境和语言文字中受到熏陶，学好普通话。
二、教学重、难点
1、字于拼音的联系
2、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
3、让学生了解普通话的重要性。
三、教学课时 二课时
四、教学过程 第一课时
（一）创设情境
1、good morning
2、刚刚老师说了一句英语，小朋友门反映的真快啊！现在老师再说一句看看你还听的懂吗？ （说一句广东话）猜出这是什么地方的语言了吗？（没有）
3、想不想知道刚才老师说的是什么啊！
4、刚才老师说了一句广东话，我们的祖国很辽阔，不同的地方有不同的语言，让我门听了就像猜谜语一样的困难，但是只要我们学会了祖国的共同语普通话，走到哪里都可以交流了，刚刚老师的话用普通话说就是“小朋友们早上好！”听懂了吗？所以，我们今天要学的课文是——《大家都说普通话》
（二）教学活动
一、初读课文，感受课文
1、全班齐读课题
2、要说好普通话，老师告诉你门一个秘密，拼音宝宝的帮助可大了，今天拼音宝宝也来到我们的课堂上，和他门打打招呼好吗？（读声母）
3、你们想听听课文吗？小手指着课文，认真听
4、听完了课文你们想自己读读课文吗？ 要求：读两遍课文，（1）、在第一遍的时候用自己的小铅笔画出不认识的字。 （2）、读第二遍的时候可别忘了那些红色的拼音宝宝看见他们的时候给他们打打招呼把。
5、汇报不认识的字，全班一起交流
6、小结：小朋友们真棒，可以用很多很多的方法识字，特别是遇到不认识的字，我门可以看拼音了。
二、读中感悟
1、现在请小朋友们分成四个小组，组长带头，把课文读两遍 要求：读准生字、读的.流利。
2、请个别同学起来读
3、你们也愿意试试吗？（齐读课文）
4、读完了课文你们告诉老师你门知道了什么？
5、孩子们你们还在知道的真多啊！现在和音乐一起再来把课文美美的读一遍。
三、课间休息 小朋友你们学习真认真，我们一起来做个拍手游戏好吗？
四、做游戏学习生字
1、生字宝宝看到我门一起做游戏，它们也想和你门做游戏你们愿意吗？ 游戏：生字宝宝和你门捉迷藏，他们藏在课文里了，小朋友们看你们能不能找它们，找到了用你的小铅笔画一个圈把他圈起来，他们就跑不掉了。
2、生字宝宝给你做完游戏又跑到苹果树上休息去了，和他们打打招呼好吗？
3、生字宝宝想知道是男孩子的声音好听还是女孩子的好听（男、女生比赛读生字）
4、老师好象听到有人在哭，你们听到了吗？原来是我们的拼音宝宝再哭，他们找不到家了，你们能帮帮他们吗？只要你们把他们拼出来就知道他的家在什么地方了。
5、我们的拼音宝宝甜甜的笑了，原来他们和我们的字宝宝是一家人啊！所以老师在告诉你一个进钥匙，再读课文的时候遇见不认识的字，就可以请我们的拼音宝宝老帮忙了。
6、看拼音宝宝他们终于回家了。你们高兴吗？那带着你们高兴的心情再来把课文美美的读一遍。
7、学了这篇课文后我们知道了——说话不能猜谜语，大家都说普通话。
讲普通话教案篇5
活动目标：
1.认识到说好普通话的重要性。
2.养成说文明话的好习惯。
3.理解故事内容，丰富相关词汇。
4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯。
活动准备：
一首儿歌，风儿和小鸟的录音。
活动重难点：
在平时与小朋友或者与老师的交流中也要学会使用普通话。
让幼儿认识到说普通话、讲文明话的重要性。
活动过程：
一、教师谈话导入
师：世界上的语言真奇妙，小动物有小动物的语言，小花有小花的语言，小草有小草的语言，我们人类有也有我们自己的语言。我们有的说普通话，也有的说方言。你们平时说的都是什么话呀？
二、创设情境，激发幼儿的兴趣
1.播放小鸟和风的声音的录音，请幼儿说说是什么声音
师：小朋友们，刚刚你们听到的是什么声音呀？（小鸟和风声）。
2.再播放录音，猜猜小鸟和风儿说了些什么
师：小朋友们猜猜看，小鸟和风儿它们说了些什么呀？
师：小鸟和风儿说的话可真好听呀！那小朋友们还听过什么声音吗？（小动物的叫声，雷声，雨声，人们的说话声）。
小结：无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。那么我们人类，我们中国人应该说什么话呢？
三、学习儿歌《大家都说普通话》
1.教师念儿歌，幼儿仔细聆听
师：刚刚这首儿歌里，你听到了什么？（鼓励幼儿举手用普通话回答问题）
2.幼儿跟着教师一起学念儿歌
儿歌：鸟有鸟的话，风有风的话。有的像唱歌，有的像吵架。说话不能猜谜语，大家都讲普通话。
小结：普通话是我们人类的语言，今天我们学习了这首儿歌后，以后小朋友们都要用普通话来交流。做一个会说普通话、讲礼貌的好孩子。我们早晨来园要用普通话跟老师说：老师早上好。回去也要用普通话跟老师说：老师再见。我们比比哪个小朋友是个会讲普通话懂礼貌的乖宝宝。
课后反思：
儿歌的学习不仅让孩子们学的既快乐又充实，还给孩子提供了展示自己的小舞台。我们还充分利用家长资源，请家长在家也尽量多用普通话与幼儿交流，注意纠正幼儿易发错的字音等，使小班幼儿的普通话发音得到了锻炼和提高，并感受到了学讲普通话的快乐。
不足之处
虽然说大多数小朋友都会使用普通话交流了，但是还是有个别的几个小朋友要在教师以及同伴的提醒下才会想起要说普通话、讲文明话。
讲普通话教案篇6
一、 教学目的：
通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求；了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法；针对自身语音面貌进行自练。
二、 教学重点：
关于单双音节字词、朗读和说话的测试训练。
三、 教学难点：
1.u、o的儿化
2. “说话”的训练。
四、 教学过程：
1.学习、使用普通话的意义和要求 《国家通用语言文字法》和成都市法规、文件的有关规定的宣传
教具：自制灯片 卡片摘录
板书：学习、使用普通话的意义和要求
2.读单音节字100个［６０分钟］
（1）测试要求、评分标准 （2）平翘舌音
板书：zh、ch、sh—z、c、s
a.zh、ch、sh—z、c、s的发音区别［示范］
强调：翘舌音位置（硬腭前） 教具：自制灯片 － 平翘舌发音位置图（或板书） Ｂ. 平翘舌发音训练
ａ.辨正 ［《训练资料—平翘舌音训练p25》］
ｂ.作品训练：《珍视自己的存在价值》有关段落
Ｃ.记忆方法
强调：ａ代表字［例字：自制灯片 ］ ｂ记少不记多
（３）鼻边音
板书：ｎ－ｌ
Ａ.ｎ－ｌ的发音区别［示范］
方法：ａ鼻音：舌尖形状及力度：圆、平、重、贴
ｂ边音：舌尖形状及力度：尖、立、轻、点
Ｂ.鼻边音训练
ａ.辨正 ［《训练资料—鼻边音训练p2７》］
ｂ.作品训练：《我不在羡慕》、《第一次》、《捐诚》有关段落
Ｃ.记忆方法
强调：ａ代表字［例字：自制灯片 ］（或板书） ｂ记少不记多，主要记鼻音代表字及常用字
（４）复韵母动程
Ａ.关于动程［自制灯片 －动程动画图］（或简笔画）
强调：自然滑动
Ｂ.例字：幼小 黑白 铁屑 国家 肥沃 火锅
Ｃ.强化训练：
ａ.词语训练：《训练资料—动程训练p2７》
ｂ.作品训练：《“猫”和“老鼠”》有关段落
（５）前后鼻韵母
板书：an、en、in—ang、eng、ing（例）（其它亦然）
a.an、en、in—ang、eng、ing的发音区别［示范］
强调：前鼻韵母舌尖前伸至上齿龈，后鼻韵母舌根后缩至软腭
教具：自制灯片 － 前后鼻韵母发音位置及动程图（或简笔画）
Ｂ.鼻韵母训练
ａ、辨正：《训练资料—平翘舌音训练p2７》
ｂ、作品：《海滨仲夏夜》有关段落
Ｃ.记忆方法
强调：ａ代表字［例字：自制灯片 ］（或板书） ｂ记少不记多
（６）普通话的声调
Ａ.板书、示意图：声调：
阴平（第一声）调号 例字：妈 高 江山多娇
阳平（第二声）调号 例字：麻 扬 人民团结
上声（第三声）调号 例字：马 转 理想美好
去声（第四声）调号 例字：骂 降 创造世界
Ｂ.示范、教读 强调：读准阳平和上声
（７）单音节字词训练
Ａ.示范［《训练资料—单音节字词综合训练１，p３０》
目的：读准字音，把握时间
Ｂ.学员齐读、自读《训练资料—单音节字词综合训练１、２》
要求：读准字音，把握时间［教师巡视］
其余资料作为课后
Ｃ.关于生难字、易错字训练
强调：占该项总分的'３０％
（８）关于应试技巧
３.读双音节词语５０个［6０分钟］
（１）测试要求、评分标准 Ａ.关于重音格式（与成都方音比较）
例字：电话 火车 告诉 庄稼
Ｂ.强调：中重格、重轻格
（２）上声变调
Ａ. “上”＋“非上”变“前半上”［例字：自制灯片 《上声变调１》］（或板书） ａ.、讲述、示范
ｂ.、学员自练《训练资料—上声变调训练１》
Ｂ. “上”＋“上”变“阳平”［例字：自制灯片 《上声变调２》］（或板书）
ａ.讲述、示范
ｂ.学员自练《训练资料—上声变调训练２》
（３）轻声音节
Ａ.板书：轻声
ａ.讲解：轻声的演变及朗读要求
例：妈妈 孩子 晚上 里边 进来 下了雨
ｂ.比较音高：
妈妈（阴平后２） 爷爷（阳平后３） 奶奶（上声后４） 爸爸（去声后１） 珠子（阴平后２） 竹子（阳平后３） 主子（上声后４） 柱子（去声后１） ｃ.强调音长：轻声音节的音长不可等于或超过前一音节音长
Ｂ.关于轻声词的训练
ａ.词语训练：《训练资料—轻声词语训练》（齐读、抽读）
ｂ.作品训练：《春》、《匆匆》有关段落
ｃ.需要记住的常用轻声词语（结合双音节词语朗读进行）
（４）“一”和“不”的变调
Ａ.板书：“一”和“不”的变调
ａ.讲解：“一”和“不”变调规律
ｂ.：［例词：自制灯片 《“一”和“不”的变调》］（或板书）
Ｂ.关于“一”和“不”的变调训练
ａ.词语训练：《训练资料—“一”和“不”的变调训练》（齐读、抽读）
ｂ.作品训练：《可爱的小鸟》有关段落
（５）儿化 （难点：u、o的儿化）
a.板书、讲解：
a.板书：儿化 （例词）红花儿
b.讲解：儿化的语音现象及其演变，儿化韵的读法
强调：不可将“花儿”读成两个音节
b.普通话“儿化”与成都“儿化”在读法上的异同
a.讲解并：a的儿化—相似 例：刀把儿 小孩儿 一点儿 模样儿 舌位较成都话低
e、i的儿化—相同 例：调门儿 锅贴儿 金鱼儿 背影儿 读法与成都话同 u、o的儿化—相异 例：碎步儿 爆肚儿 被窝儿 抓阄儿读法与成都话异 b. u的儿化训练：要领：口形，不添加央中不圆唇元音”e“直接卷舌 反复
c.关于儿化的训练
ａ.词语训练：《训练资料—儿化训练》（齐读、抽读）
ｂ.作品训练：《第一场雪》有关段落
（6）双音节词语训练
Ａ.示范［《训练资料—双音节字词综合训练１，p45》
目的：读准字音，把握时间
Ｂ.学员齐读、自读《训练资料—双音节字词综合训练１、２》
要求：读准字音（上声在第二音节时读满调），把握格式，把握时间［教师巡视］ 其余资料作为课后
（7）关于应试技巧
4.作品朗读（1）测试要求、评分标准（2）朗读要求：读得正确、读得流利、读得有感情（或板书）读准字音，不错字、不漏字、不添字、不回头复读、无停顿断句不当注意词语轻重格式，克服方言语调
把握作品情感基调，体会重音、语调、语气
掌握朗读节奏，正确处理语速
（3）朗读示范《上将与下士》（重点：对话部分）
（4）学员《父亲的爱》
（5）提示：
a.未提及到的作品在朗读中应注意的问题
如：《我不再羡慕》中的人名译音，《高楼远眺》中的生难字等
b.抽签决定朗读篇目。所有篇目应熟读，做好试前准备
5.说话（1）测试要求、评分标准（2）讲解：无文字凭借，即兴谈话，口语化特征
（3）应试技巧
a.题目归类，材料准备
b.回避策略
c.不用伤感材料，避免影响表达
（4）师生对话训练
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