?慈母情深》是一篇略读课文。课文讲述的是作者梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄；贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，用龟裂的手指掏出了一大把毛票，毫不犹豫地给钱让“我”去买《青年近卫军》。作者深为不安，他用这一块五毛钱给母亲买回了一瓶水果罐头，结果遭到一顿数落。尔后母亲又凑齐了一元五角，作者拥有了平生第一本小说。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。

【设计理念】

阅读教学的重点使培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。教学中注重以人为本，以读为本，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。在学生了解了文章主要内容的基础上，试着独立阅读，评析人物，说说这是怎样一位母亲，体会母亲的慈祥与善良，

体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情的。

【教学目标】

１、认识３个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

３、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【教学重点】

读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【教学难点】

让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。

【课时安排】

１课时。

【课前准备】

预习课文，自学生字词。

【教学过程】

一、谈话导入

在《地震中的父与子》这篇课文中我们认识了一位伟大的父亲，从他上身迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵。还有这样一位贫穷的母亲：用龟裂的手指细数着一卷揉得皱皱的毛票，那么坦然从容地把钱塞到了视书如命、渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄的儿子的手中。这是怎样感人的'一幕啊？请让我们饱含深情地走近母亲，走进当代作家梁晓声的文章──《慈母情深》。

（板书课题）

二、初读课文，感知内容

１、自由读课文，读准字音，读通句子，并试着用自己的话说说课文的主要内容。

２、检测：

指名朗读课文并评价。

３、用自己的话简述课文大意。

三、再读课文，品味语句

１、默读课文：

边读边划出描写母亲外貌、语言、动作的语句，说说这是一位怎样的母亲。找出“我”深受感动的语句，体会课文是怎样表现母亲慈祥与善良和“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情的。

（给学生充分朗读和思考的时间，教师巡回指导。）

（略读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的方法用于阅读实践，因此要放手让学生自主学习。）

２、小组内交流自己的读书体会。

３、全班汇报交流：

读一读自己找到的句子和段落，说说自己读懂了什么，有哪些感受和体会。

引导学生从下面语句进行汇报相机指导朗读。

母亲对我的深情：

⑴ “我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。──瘦弱的母亲

⑵ “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”

“有事快说，别耽误妈干活！”

“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛劳的母亲

⑶ “母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”──贫穷的母亲

⑷ 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说“我挺高兴他爱看书的！”──通情达理的母亲。

那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。

（重点引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会母亲的体会母亲的慈祥与善良，平凡与伟大，感受母爱。）

“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情：

⑴ 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。

⑵ “我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”

⑶ “那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”

⑷ 我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。

四、拓展延伸，升华情感

１、自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲、怀念母亲的思想感情。

２、书写母爱：

母爱是伟大而无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”请你写一写自己亲身经历过的母爱的故事。

（让学生理解、感悟母爱的基础上书写母爱，使学生进一步受到情感的熏陶，思想获得启迪。）

五、布置作业

１、阅读颂扬母爱的文章或诗歌进行阅读。

２、为母亲做一件力所能及的事。

【练习设计】

１、读拼音，写词语：

shī hūn lu p

（）dān wù

（）zhènɡ qián

（） ɡuàn tóu

（）

zhènɡ ěr yù lónɡ

（） zào shēnɡ

（） pí bèi

（）cu zú

（）

２、给加点的字选择正确读音：

脊背（jí jǐ）弯曲（qū qǔ）龟裂（ɡuī jūn）

攥着（zuàn zhuàn）数落（shǔ shù）瘦小（su shu）

３、搜集颂扬母爱的名言、诗歌和文章读一读。

【教学建议】

１、本文是略读课文，文字浅显易懂，应放手让学生自主阅读：

初读课文时，一定要读准字音、读通句子。要采取多种形式，让学生能流利地朗读全文。在学生初读课文能简要说出课文主要内容的基础上，让学生结合阅读提示的要求“画出母亲外貌和语言描写的语句，体会课文使怎样表现母亲的深情的”。让学生自读感悟，提高阅读水平。然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会，还有什么没有解决的问题。教师相机指导。

２、教学中除了让学生抓住重点词句理解感悟母亲的慈祥与善良、伟大与无私，体会母亲对儿子的深情，还要找出“我”深受感动的语句，体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。

３、在理解课文内容，重视朗读，让学生在读中再现情境，读中理解，读中感悟，体验情怀，悟出写法。同时结合课文后面的“阅读链接”《纸船──寄母亲》的阅读，可让学生谈谈日常生活中母亲对自己关爱的小事，用自己的笔书写母爱，表达热爱母亲的感情，加深对课文的理解，体现读写结合。

家国情怀教案篇2

教学目标

1、认识三个生字，理解词语“失魂落魄疲惫龟裂攥”等

2、有感情地朗读课文。

3、通过朗读、体验、想像等手段体会母亲的慈祥和善良和我对母亲的感激、热爱之情。

4、感悟独特的语言现象，以及表达的作用。

教学过程

一、诵读诗句，激发情感

1.课件出示：《牵挂》片断，在温婉如丝藤般的小提琴声中，学生静静欣赏。

2、一生深情诵读。

师深情述说:她就是母亲，她就是世界上最爱你的人。今天，就让我们一起走近??

位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。

3.学生深情地齐读课题——慈母情深。

二、自读课文，整体感知

1、自由大声朗读课文。

2、检查字词。失魂落魄疲惫龟裂攥一听水果罐头

“龟裂”多音字，图片理解;“攥”读音，意思。“听”是量词。

3、概括主要内容。

用上“失魂落魄”说说课文主要写了一件什么事。

三、细读课文，感受家境

1、从理解“失魂落魄”切入，想象我“失魂落魄”的样子。板书：失魂落魄

2、读1——4段，感受家境的贫穷。

重点学习句子：(1)母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。(通过“从来没有一次”和“这么多钱”的反复，体会一元多钱对我家来说很珍贵。)板书：穷

补充介绍当时一元钱可以买的生活用品。

玉米11.5斤×0.087元/斤=1.00元(供应价)

鸡蛋10个×0.10元/个=1.00元

鲤鱼5斤×0.20元/斤=1.00元

梭子蟹4.35斤×0.23元/斤=1.00元

酱油10斤×0.10元/斤=1.00元

牛肉3.33斤×0.30元/斤=1.00元

豆油1.15斤×0.87元/斤=1.00元

花生油1.16斤×0.86元/斤=1.00元

作业本16本，普通铅笔33支，橡皮50枚。

(2)那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。(理解“吃进肚子里了”)

3、虽然家境贫寒，却阻挡不了我热爱书的热情，读句子。

(1)我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》

(2)但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

四、研读课文，锁定形象

1、所以我来到母亲工作的地方打算要钱，(出示句子：我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟说出来了!那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。)

是什么让我连为之“失魂落魄”的《青年近卫军》也不要了?读课文5—29小节，划出相关的语句。反复读一读，把体会写在句子旁边。

2、预设有以下几种可能：

①一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

②背直起来了，我的.母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲

③母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

④母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌

3、反复品读重点句子，了解描写方法，领会个中情感，感受母亲之苦。

第一层次：凭语言的直觉感知，让学生读出母亲来。

(1)这句话在描写母亲的什么?

(2)读着读着，出现在你面前的那是一个怎样的母亲啊?

第二层次：通过重点词语的想象感悟，立足真实体验，读出母亲的劳苦、疲惫

(1)锁定重点：

极其瘦弱的脊背弯曲着，疲惫的眼神，褐色的口罩，立刻

(2)重点感悟“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”表达上的作用。

●同学们，这句话通常可以这么说：我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我但在这里为什么要这样表达?你想过吗?(出示句子)

●学生反复咀嚼，悟出句子中所包含的情感——作者目睹母亲艰辛工作后的非常心痛，非常吃惊，非常愧疚

●小结：从这句话中能读出那么多的“非常”都是因为这反复的“我的母亲”在起作用。

●指导朗读

(3)迁移学习反复句子的表达作用

●出示：母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌

●再次感悟“立刻”反复的作用。

4、读对话，从母亲的语言感受形象

出示17——29小节，师生分角色朗读。说说从母亲的语言又感受到了什么?(急着工作赚钱，给孩子买书毫不犹豫，通情达理)

五、品读语言，感悟情怀。

家国情怀教案篇3

1.教学目标

1.认识“陷、碌、攥”3个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2.正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读重点语段。

3.通过重点句段体会母亲挣钱的辛苦，感受母爱的深沉。体会课文表现母亲的深情的方法。

2.教学重点/难点

学习这篇课文，重难点是通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句体会母亲的深情，体会母爱的平凡与伟大。

3.教学用具

课件

4.标签

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

◆谈话：同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力量;在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢?今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉。 ◆板书课题，齐读课题。

二、展示资料，交流预习

◆简介作者。学生先介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适当的补充。(梁晓声，当代作家。1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。)

◆交流预习感受：课文主要讲什么?预习了课文后，你有什么感受? ◆质疑：课文是怎样表现母亲的深情的呢?

三、品读课文，感受母爱

◆用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。

◆小组内交流。

◆全班交流。

a.你感受最深的地方是哪些?依据学生发言，让学生在读中体会，其主要为：

(1)“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”(反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。)

(2)“背直起来了，我的`母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”(这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶;通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚。)

(3)“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”(说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。)

(4)“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的!”’(从中可以看出母亲支持儿子读书，反映出她内心的喜悦。)

(5)“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”(这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。)

(6)“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”(从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。)

b.你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句?

在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”──瘦弱的母亲!

“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”──贫苦的母亲!

“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”──辛劳的母亲!

然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。──通情达理的母亲。

(1)指名读句子，体会从这些描写中知道了什么。

(2)小组分角色朗读对话。

(3)全班分角色朗读，评议。

四、升华情感，拓展延伸

◆总结：说说课文是怎样表现母亲的深情的。学了课文，你有什么感受。通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句体会母亲的深情，体会母爱的平凡与伟大。

家国情怀教案篇4

［设计理念］

?慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。

根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。

［学习目标］

1．认识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。

［学习重点］

通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的`思想感情。

［课前准备］

vcd《烛光里的妈妈》。

［课时安排］

1课时。

［学习过程］

一、回顾导入，揭示课题

1．谈话导入。

同学们，学完了《地震中的父与子》一课后，我们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？今天我们要学习的课文《慈母情深》，将让我们深深地感受一番母爱。

2．板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1．提出要求，学生自学。

（1）借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。

（2）思考：课文主要讲了一件什么事？

2．同桌相互读课文，相互正音。

3．汇报自学情况。

（1）出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。

（2）交流：课文主要讲了一件什么事？

三、再读课文，体会感情

（一）感悟慈母对孩子深沉的爱。

1．根据“提示”要求，自学课文。

画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位_________的母亲，有理由即可。

2．小组交流。

3．全班交流。

鼓励学生发表自己的见解，教师只作适当点拨。

如，这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。

这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。

这是一位辛劳的母亲。从“有事快说，别耽误干活。”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯了背......”可以看出来。

这是一位善良、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲却说“我挺高兴他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“我”钱买书，形成鲜明的对比，其中包含着深沉的母爱。

再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位慈祥的母亲，这是一位无私的母亲，这是一位伟大的母亲......

小结：通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，我们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良，这位母亲对孩子深沉的爱。

（二）体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。

读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”。请找出“我”深受感动的语句，如，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲......”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去......”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导学生用学过的阅读方法──联系上下文，反复读读，边读边想，体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。

四、感情朗读，升华情感

1．选取自己感受深的语句读，读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激。

2．指名有感情朗读，教师相机指导。

五、联系实际，拓展延伸

1．联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。

2．自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。

3．写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情。

六、精要总结，歌曲结束

1．教师总结。

通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”

2．课件播放《烛光里的妈妈》，学生跟着轻轻哼唱。

七、作业超市，注重积累

1．有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2．搜集颂扬母爱的名句或诗歌。

3．课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章，如《母亲的“存折”》、《那一刻，我理解了母爱》、《妈妈的心，是瓷器》等等（可以上网查找）。

家国情怀教案篇5

学习目标

1．认识3个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。

2．了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

3．有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

课前准备

1．预习课文，自学生字词。

2．搜集并阅读作者梁晓声的资料，阅读有关歌颂母爱的文章。

↘ 谈话导入，揭示课题

1．谈话：同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱迸发出巨大的力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢？今天我们学习的这课一定使你感受到母爱的深沉。

2．板书课题，齐读课题。

↘展示资料，交流预习

1．简介作者。学生先介绍各自收集的作者资料，然后教师可作适当的.补充。（梁晓声1949年出生于哈尔滨一个建筑工人家庭，山东荣城人。1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。至1994年初已发表六百余万字。其作品大多被香港出版，并译为英、日、法、俄等国文字。他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，任儿童电影制片厂艺术委员会副主任，中国作家协会会员。）

2．开火车朗读课文，注意正音。

3．交流预习感受：

（1）课文主要讲什么？

（2）预习了课文后，你有什么感受？

4．质疑：课文是怎样表现母亲的深情的呢？

↘ 品读课文，感受母爱

1．用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。

2．小组内交流。

3．全班交流。

（一）感受最深的地方是哪些？依据学生发言，让学生读中体会，其主要为：

1．“我穿过一排派缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”（反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。）

2．“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。我的母亲……”（这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己冒然要钱而内疚。）