一份教案的优劣直接影响到学生的学习兴趣与课堂氛围的营造，具备评估机制的教案，促进学生自我反思与能力提升，以下是怎么写范文网小编精心为您推荐的父亲的菜园教案7篇，供大家参考。
父亲的菜园教案篇1
【设计理念】
?父亲的菜园》用散文诗般的语言，讲述了父亲在荒凉的山坡上重开菜园所付出的艰辛。教学这一课，主要通过引导学生自主探究，抓住课文具体描写父亲言行的语句，在合作交流中感悟语言文字所蕴含的情感，在激情朗读中激发学生的写作欲望，融语言文字训练于课堂教学的始终，让荒凉山坡上的一块碧绿的翡翠永驻学生的心田。
【教学目标】
1、认识本课的“婴、毅、筐、怖、肿、憋、诱”这8个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、引导学生自主探究，品析重点词句，感悟父亲的勤劳和执著。
4、积累本课具体描写父亲言行的语句。
【教学重难点】
在引导学生自主阅读的基础上品析词句，感受父亲的菜园来之不易，感悟父亲的勤劳和执著。
【课前准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1、导语：同学们，有这样一位父亲，他在失去菜园之后，又在荒凉的山坡上重开了一块地，而他的子女从中收获的不仅是一年四季翠绿的蔬菜，还收获了更为宝贵的东西，你们知道这是什么吗?
2、教师板书课题，学生齐读课题。
(设计意图：立足文本，给学生设置悬念，引起学生的阅读期待和探究文本的兴趣。)
二、初读课文，整体感知。
1、引读：同学们都想知道文中这位父亲的子女还收获了什么更为宝贵的东西，下面请大家自由读读课文，看看你自己能否找到答案。
多媒体出示自学提示：
(1)自由读课文，要读准生字字音，读通句子，难认难读的词句要多读几遍。
(2)课文主要写了一件什么事?
2、同桌交流读书要求和对课文的初步感受。
3、指名汇报：课文主要写了一件什么事?
(设计意图：在教师的指导下，学生带着问题初读课文，使学生养成读有所思，读有所求，读有所获的读书习惯，以达到快速感知文本的目的，为探究文本，走进文本做好铺垫。)
三、指导自主探究
1、师启发：课文主要写父亲在失去菜园之后又新开一块菜地的过程，新开的菜园明明是我家的，可课题却为什么叫《父亲的菜园》呢?
2、学生带着问题再读课文，自主探究。多媒出示读书方法：
(1)默读课文，边读边画出具体描写父亲言行的语句，在感受深的地方写下自己的体会。
(2)遇到不懂问题，可以提出疑问，然后在小组内讨论交流。
3、小组合作，讨论交流读书体会，解决疑难。
(阅读课文的教学重在读书方法的引导。从课题入手，设置疑问，激发学生走进文本的欲望，使学生在自主探究、深入体会、提出疑问的基础上合作交流，对文本由感性认识上升到理性思考，以达到培养学生自主阅读能力的目的。)
四、引导点拨，体会情感。
1、师：课题为什么叫“父亲的菜园”?通过你们对课文内容的理解，能从文中找出答案吗?
2、汇报读书心得
学生可能从这几个方面来汇报交流;
(1)新开的菜园是父亲辛勤劳动的结果，它浸透着父亲的勤劳，所以课题叫“父亲的菜园”。
师：你是从哪里读出来的?
生：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
师：你把这句话再读一读，看看哪些词最能体现父亲的勤劳。
生：(朗读)天还没亮，直到傍晚……
师：是啊，正因为父亲的勤劳，才使我家又重新拥有一块菜地，这是——父亲的菜园。(指导朗读这句话，学生齐读)
(2)父亲在新开的菜园的过程中遇到困难，没有气馁，正因为他那种坚持不懈的品格，使他克服困难，终于开出了一块新的菜园。
师：父亲在开辟菜园时遇到了什么呢?他又是怎样做的?
生读课文第四、五自然段
师引导学生反复诵读，结合重点词句体会父亲的执著，才使我家能享受一年四季的翠绿，这块菜园怎能不是——父亲的菜园?
(3)父亲不但开辟了菜园，而且懂得怎样去呵护菜园，使它能更好地，长久地为我家提供一年四季翠绿的蔬菜。
(引导学生读第九自然段中父亲所说的话，抓住“难为，拼了命”等重点词，理解父亲不光顾眼前的远见和对菜园的爱，这是名符其实的——父亲的菜园)。
3、师：正是父亲的勤劳，不怕困难，坚持不懈，父亲在荒凉的山坡上开辟了这块菜园，又在这块贫瘠的黄土地里收获了一年四季翠绿的蔬菜。同学们，你能用一句话赞美一下父亲的菜园吗?
(1)出示课件图片(荒凉的山坡上的一片翠绿的菜园)
(2)生：(汇报)多媒体出示：“远远望去，父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”
(3)师：读了这句话，你有什么想说的吗?(引导学生在看图，朗读的基础上，通过对比，体会父亲菜园的来之不易。
4、让我们同作者一起来享受父亲的菜园里一年四季诱人的翠绿吧!(生齐读课文，最后一自然段)
(设计意图：引导学生品析课文重点词句，在指导学生感情朗读中品悟语言的魅力，感悟父亲的勤劳和执著。既交流了读书的体会，感悟了语言文字的美，又使学生的情感得到潜移默化的熏陶。)
五、再读课文，感情升华
1、同学们，让我们带着对课文内容的理解，用你们有感情的声音来读一读你感动的语句，好吗?
生自由读感受深的语句。
2、同学们，作者从父亲的菜园里收获的仅仅是一年四季翠绿的蔬菜吗?他还收获了什么呢?
生：(汇报)……
3、学了课文，老师也有自己的收获，你们想听一听吗?
师配乐朗诵改编散文《父亲的菜园》
4、听了老师的朗诵，请你也来夸夸这位父亲，并写下来。
(1)学生练笔
(2)、课堂展示，评议。
(设计意图：在有感情朗诵课文重点语句的基础上解决课前设置的疑难，进一步提升对课文的理解。教师对课文内容的提炼与拓展，能激发学生的写作欲望，让学生读有所悟，以达到训练语言、提高表达水平的目的。)
六、作业设计
积累本课具体描写父亲言行的语句。
(设计意图：学习语言重在积累，丰富的语言积累是提高学生阅读和表达能力的基础。)
父亲的菜园教案篇2
【教材分析】
课文写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，“父亲”毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。
【教学目标】
1、识8个生字。
2、有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳和执著。
3、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
4、积累并学习描写人物言行的语句。
【教学重、难点】
从描写父亲言行的词句中感受父亲的勤劳、坚强。
【教学过程】
一、揭题导入
1、直接板书课题：父亲的菜园
2、读题，质疑：
师板书有研究价值的问题：
父亲为什么要开辟菜园?
父亲的菜园是怎样的?
二、初读质疑
1、带着问题，自由读全文。
2、指名汇报：
多媒体随机出示重点句：
俺们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。
远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
比较这两个句子，有什么一起点?
(都用了打比如的方法)
3、学习这两句话：
齐读第一段。
句中把什么比作了什么?作者用“打比如“的方法是为了说明什么?
(“菜园“对俺们家的重要性，也写出了父亲要开辟菜园的原因。)
指名读第二句话：
句中又把什么比作什么?
板书：碧绿的'翡翠。
多媒体出示图：
(荒凉的山坡上有一块父亲的菜园)
理解“荒凉“的意思?(没有任何动植物，很冷清)
三、品读感悟
这么荒凉的山坡，是怎样被俺父亲伺候出一块肥沃的菜园的呢?
自由读2～9自然段，用“﹋﹋”划出父亲说的话及父亲的神态，并用“△”点出代表父亲动作的词。
1、指名汇报表示父亲语言及神态的句子，体会人物品质：
⑴ 父亲坚毅地说：“俺们去开一块新的菜地!”
板书，理解“坚毅”(坚定有毅力)
感情朗读，体会父亲当时心情。
⑵ 父亲摸摸俺的后脑勺，信心十足地说：“当然能!”
从“信心十足”你又体会到什么?
指名感情朗读。
⑶ 父亲说：“俺们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧”。
“难为”、“拼了命”说明了什么?(强调了这块土地的贫瘠与荒凉)
从父亲所说的这句话，有体会到了什么?(父亲不只了解这土地，而且也热爱这块土地。)
指名感情朗读。
2、指名汇报表示父亲动作的词语，进一步体会人物品质：
父亲扛着锄头、挑起菀箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家里。
父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中……
父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道高高的墙，再从山脚下把土一筐筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。
父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看看新开辟的园子，父亲笑了。
从父亲的这些动作中你分别体会到了什么?(父亲的执著、聪明、坚毅、勤劳)
“父亲笑了”中的笑会是怎样的“笑”?(会心的、开心的、高兴的、心满意足的……)
分别做感情朗读，进一步体会父亲执著、勤劳的高贵品质。
四、总结升华
经过父亲不懈的努力，荒凉的山坡也慢慢变成了肥沃的菜地。与此同时，也映射出父亲执著、勤劳的高贵品质，作为他的小朋友，俺会说些什么呢?而父亲又会怎么说呢?
【板书设计】
父亲的菜园
坚毅、不气馁
荒凉的山坡 碧绿的翡翠
信心十足
父亲的菜园教案篇3
教学目标：
1理解课文的内容，学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。
2懂得想要获得成功，必须勇于克服困难，坚持努力。
3自学生字和新词，有表情地朗读课文。
重点难点：
1、能抓住描写父亲言行的词句，体会它的作用。
2、学习从课文内容理会思想的方法。
教学准备：
图片
教学课时：
一课时
教学过程：
预习探究：
一、谈话揭题
1、同学们都去过素质基地，在那里，我们很多同学都尝试了种白菜，挖红薯。也许你们认为很好玩，可是你们要知道，你们仅仅只干了十来分钟，其间的艰辛你们并没有尝到。下面我们一起来学习第8课《父亲的菜园》，体会种菜的辛劳。
2、板书课题。
合作交流：
二、初读课文，整体感知。
1、用你们喜欢的读书方法朗读课文。遇到不认识的字、不理解的词语，自己查找工具书解决；遇到读不通的句子，反复读读。再想想课文主要讲了什么？
2、检查自学情况。通过自学，你解决了哪些问题。
（1）出示生字课件，认读、组词、注意写法。
狰狞炒伺蚯蚓
（2）课文主要讲了什么？（父亲不怕艰难险阻，开垦自己的菜园，在付出艰辛劳动之后，终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。）
板书：贫瘠的荒地翡翠似的菜园。
品读感悟：明确目标，体会思想。
三、合作交流
1、读阅读提示，看看有几个要求。
2、结合阅读提示，采用自己喜欢的方法在小组内学习，要求每位同学都发表自己的意见。
3汇报学习情况。
（1）学生汇报，各小组成员补充。
（2）老师出示多媒体：（朗读下列句子）
1父亲坚毅地说：“我们去开荒！”
2每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
3父亲正在吃午饭，把碗一丢，，抓起锄头冲进了暴雨中……
4父亲……，信心十足地说：“当然能！”
5父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
（从这些淳朴的言行中，我们可以感受到父亲那坚持不懈，面对困难毫不气馁的精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强）
四、板书：
不怕困难坚持不懈
1、出示多媒体：说说你对下面几个句子的理解
2、没有了新鲜蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。
（2）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山上。
（二）、感受父亲的.智慧
1、学生理解：要想种菜，对土地有什么要求吗？（肥沃）
2、学生找出父亲把土地变肥沃的办法。
巩固延伸：
从课文中你明白了什么？学生自由谈。
五、作业：
把你感触最深的句子找出来，有感情地读一读。
［教学反思］
语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运用。但是，有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”，于是便大搞题海战术，孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课，教师要精心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。
本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。
对课文题目《父亲的菜园》，要引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。
要引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
父亲的菜园教案篇4
课文写了父亲通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。
1、识8个生字。
2、有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳和执著。
3、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
4、积累并学习描写人物言行的语句。
从描写父亲言行的词句中感受父亲的勤劳、坚强。
1、直接板书课题：父亲的菜园
2、读题，质疑：
师板书有研究价值的问题：
父亲为什么要开辟菜园?
父亲的菜园是怎样的?
1、带着问题，自由读全文。
2、指名汇报：
多媒体随机出示重点句：
俺们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。
远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
比较这两个句子，有什么一起点?
(都用了打比如的方法)
3、学习这两句话：
齐读第一段。
句中把什么比作了什么?作者用打比如的方法是为了说明什么?
(菜园对俺们家的重要性，也写出了父亲要开辟菜园的原因。)
指名读第二句话：
句中又把什么比作什么?
板书：碧绿的翡翠。
多媒体出示图：
(荒凉的山坡上有一块父亲的菜园)
理解荒凉的意思?(没有任何动植物，很冷清)
三、品读感悟
这么荒凉的山坡，是怎样被俺父亲伺候出一块肥沃的.菜园的呢?
自由读2～9自然段，用﹋﹋划出父亲说的话及父亲的神态，并用△点出代表父亲动作的词。
1、指名汇报表示父亲语言及神态的句子，体会人物品质：
⑴父亲坚毅地说：俺们去开一块新的菜地!
板书，理解坚毅(坚定有毅力)
感情朗读，体会父亲当时心情。
⑵父亲摸摸俺的后脑勺，信心十足地说：当然能!
从信心十足你又体会到什么?
指名感情朗读。
⑶父亲说：俺们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
难为、拼了命说明了什么?(强调了这块土地的贫瘠与荒凉)
从父亲所说的这句话，有体会到了什么?(父亲不只了解这土地，而且也热爱这块土地。)
指名感情朗读。
2、指名汇报表示父亲动作的词语，进一步体会人物品质：
父亲扛着锄头、挑起菀箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家里。
父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中……
父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道高高的墙，再从山脚下把土一筐筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。
父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看看新开辟的园子，父亲笑了。
从父亲的这些动作中你分别体会到了什么?(父亲的执著、聪明、坚毅、勤劳)
父亲笑了中的笑会是怎样的笑?(会心的、开心的、高兴的、心满意足的……)
分别做感情朗读，进一步体会父亲执著、勤劳的高贵品质。
经过父亲不懈的努力，荒凉的山坡也慢慢变成了肥沃的菜地。与此同时，也映射出父亲执著、勤劳的高贵品质，作为他的小朋友，俺会说些什么呢?而父亲又会怎么说呢?
父亲的菜园
坚毅、不气馁
荒凉的山坡碧绿的翡翠
信心十足
父亲的菜园教案篇5
?教学目标】
１、认识课文中的８的生字。
２、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。
３、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。
?教学过程】
一、知识铺垫与导入
１、你们谁见过菜园？
用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？
（同学讲完，出示菜园图片）
２、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？
（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）
二、初读课文
１、今天俺们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题：
要求：读准字音，语句流利，边读边想。
２、教师板书同学问题和感受。
三、细读课文
１、教师归纳同学感想和问题：
看来同学们对父亲很敬佩。下面俺们仔细阅读课文考虑：
阅读要求：
推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。
２、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？
（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）
为什么要开垦菜园？ 找出具体的语句体会。
３、父亲哪些方面值得你敬佩？
（解决开荒的过程和艰辛）
从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的'句子体会人物的思想：
勤劳、自信、坚韧、热爱。
４、你觉得父亲是怎样的人？
（系统归纳，用自身的语言描述父亲的形象）
四、拓展
出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片：
这是被破坏的土地，这是父亲的菜园。
对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？
父亲的菜园教案篇6
【说理念】
本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上，以读代讲，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。
【说教材】
?父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、执着、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。
【说目标】
学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。
根据我对教材的理解，按知识、能力、情感三方面的目标，我确定本课教学目标为：
知识与技能：学习生字、新词；有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
方法与过程：积极主动阅读；从朗读父亲的言行入手体会思想。 情感、态度、价值观：学习从课文内容体会思想的方法；学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。因此，引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、执着、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对我们这相对平坦地区的学生来说是教学上的难点。
【说教法学法】
为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“以读为本、读中感悟”。
自主阅读、读中体会是本课我要引导学生学习的主要学法。
【说流程】
一、亲情导入，质疑课题
1.同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？
2.一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。
3.（板书课题： 父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。 ［设计意图］
用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。
二、考一考
出示生字，指导读准确。开火车读字。
［设计意图］
巩固积累词语，扫清阅读障碍
三、品读课文
重点研读：
(1)“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”(勤劳)
(2)“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)
(3)“父亲没有气馁??盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)
(4)当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”(对土地的信赖)
(5)“父亲说：‘我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。’”(对土地的保护、热爱)
(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（为了肥土、对土地的热爱)
（7）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
（8）直到现在……一片诱人的翠绿。
为什么叫“父亲的菜园”？可归纳说：
①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。 ②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
［设计意图］此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。
四、拓展练习（深入体会课文内容所要表达的思想）
1、用自己的话说说你从“父亲”的身上得到了什么？
2、欣赏《劳动最光荣》
（一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）
父亲的菜园教案篇7
【设计理念】
?语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”基于体现略读课文对培养阅读兴趣，提高自学能力，养成阅读习惯这一教学要求，本课教学采用自主，合作，探究的学习方式，以人为本，以读为本，让学生在读中感悟父亲坚韧的品质和对土地的热爱，积累语言，培养语感，达到提高语文素养的目的。
【课前准备】
将《这片土地是宝贵的》一文印发给学生，让学生独立阅读，理解。
【教学流程】
一、创设情境，导入新课
1、课件播放歌曲《多情的土地》。
2、让学生谈谈欣赏后的感受：
从这优美的旋律，动人的歌声中，你听懂了什么
3、小结导入：
土地，蓝天白云覆盖下朴实的土地，有谁会倾其全部身心去关注，爱护它呢?一般的人大概很少有，然而有些人，如农民，地质学者……他们总是用整个生命，拥抱生养自己的土地。今天，我们一起来学习一篇阅读课文，相信大家阅读后一定会有这样的感受。请大家齐读课题──《父亲的菜园》。
二、初读课文，整体感知
1、选择你喜欢的方式，根据阅读提示自由读课文。
2、同桌交流初读收获。
3、交流反馈：
⑴ 指名朗读课文。
⑵ 交流读书收获。
三、再读课文，合作探究
同学们通过读书交流，知道了本篇课文写的是父亲在一片荒凉的山坡上开垦出一块土地，使它成为“我家”菜园的事。荒山上怎么能开垦出这样的菜园呢?现在，我们要深入文中，弄清父亲是在什么情况下决定开垦菜园的，父亲又是怎样开垦菜园的。
1、再读课文后，合作学习，分组讨论。
2、小组汇报：
父亲开垦菜园的过程，文中讲了4点。在学生自由表达的基础上，教师加以概括，提炼，归纳：选地──砌墙──挑土──肥田
四、精读课文，感悟内涵
在父亲的精心伺候下，这块菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。文中有许多描写父亲动作，语言，神态的词句，把这些词句找一找，读一读，品一品，我们将会有更深的感受。
1、找句子，谈体会：
操作要点：
根据学生的回答课件出示相应的句子，教师适时点拨。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。
⑴ 决定开荒：
“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”(勤劳)
⑵ 开垦荒地：
“每天天还没亮，父亲就扛着锄头，簸箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳，吃苦)
⑶ 垒上石块：
“父亲没有气馁……盖住了那可怕的岩石。”(坚韧不拔)
⑷ 种上豌豆：
当“我”问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能!’”(对土地的信赖)
⑸ 豌豆肥田：
“父亲说：‘……肥土吧’。”(对土地的保护，热爱)
⑹ 拾粪肥田：
“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”(节俭，对土地的热爱)
2、读句子，悟内涵：
信赖是一种关爱，一片呵护。这位勤劳朴实的父亲对土地充满了信赖，充满了热爱。下面就请大家把你们的这种感受融入到声情并茂的朗读中。
(开展有奖朗读竞赛，各小组推荐一名代表参加全班比赛)
五、拓展阅读，延伸认识
从作者描写父亲的言行中，我们深深感受到：这是一片复活的土地，在父亲温热的胸膛里涌动的是炽热的情感，深沉的热爱。劳动是财富之父，土地是财富之母。生活在土地上的'每一个人都得到了土地的恩赐，都永远离不开土地，都应该珍爱这土地。
1、学生交流阅读补充材料《这片土地是宝贵的》的感受：
在交流过程中，教师相机指导学生朗读文中的一些重点句段(课件出示朗读内容)。
我们是土地的一部分，土地也是我们的一部分。
土地不属于人类，而人类是属于大地的。
2、对比阅读，让学生谈谈《父亲的菜园》和《这片土地是宝贵的》两篇文章的共同之处。
六、激情总结，升华情感
印第安人将全部的爱都洒向他们热爱的土地。在他们的眼里，这片土地上的每一根草，每一只昆虫，甚至树木中流淌的树液都是他们生命中的一部分。这感人的语句震撼着每一个热爱生命的人。
1、齐读摘自艾青的《我爱这土地》中的诗句：
课件出示：
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。
为什么我的眼里常有泪水，
因为我对这土地爱得深沉。
2、此时此刻，我们对文中的这位“父亲”为什么这样执著地爱着这块坡地，有了更深的感悟。请根据你的理解，结合自己的感受，给下列句子补写几句话。
直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。站在园边，望着这诱人的翠绿__________。
3、播放歌曲《多情的土地》。
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