教师在课堂上实施教案时，质量高的教案能提升学生的学习信心，教案的实施过程可以帮助教师观察学生的学习风格，从而进行个性化的教学调整，以下是怎么写范文网小编精心为您推荐的小熊来了教案7篇，供大家参考。
小熊来了教案篇1
活动目标
1、理解故事的主要内容，喜欢听故事。
2、学说“白白的牙齿真漂亮”。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备
1、玩具小熊。
2、图片，故事磁带。
活动过程
1、出示玩具小熊，引起幼儿听故事的兴趣。
――玩具小熊的故事可多了，今天我们要讲一个《小熊拔牙》的故事。
2、出示图片《小熊拔牙》，教师边指图片边讲述故事。
――故事里有谁?他最喜欢吃什么?后来怎么办?
3、讲述故事第二遍，帮助幼儿进一步理解故事的主要内容。
――嘟嘟熊笑起来很漂亮，为什么?学说：“白白的牙齿真漂亮!”
――后来小熊的牙齿为什么会变黑的?
――小熊牙疼时是什么样子的?我们来学一学。
――小熊拔了牙以后，是怎么做的`?
4、请幼儿当医生，每人对小熊说一句话。
――让我们来告诉小熊应该怎样保护自己的牙齿吧。鼓励幼儿在集体面前大胆说话。
附
小熊拔牙
嘟嘟熊是一只非常可爱的小熊，他个子高高的，身体棒棒的，还长着一口白白的牙齿。大家都说嘟嘟熊笑起来的时候是最漂亮的，因为白白的牙齿真漂亮!
可是嘟嘟熊非常喜欢吃糖，妈妈给他买了一大包糖果。他每天都要吃许多许多，吃完糖就上床睡觉。妈妈让他刷牙，他却说：“我的牙齿可漂亮，可厉害了，我才不刷牙呢!”你瞧，他睡觉的时候还吃着糖呢! 就这样，过了一些日子，嘟嘟熊的牙齿，慢慢地变黑了，上面还有许多小洞洞。多难看呀!嘟嘟熊疼得每天哇哇大哭：“哎哟哟，哎哟哟，我的牙齿好疼呀!”
妈妈只好带他去找小鹿医生把有病的牙齿拔掉，拔牙可疼了，嘟嘟熊哭着说：“我下次再也不吃糖了，我一定每天刷牙!”从此以后，嘟嘟熊真的不吃那么多糖了，而且每天都记得刷牙，后来他又长出了白白的、漂亮的牙齿。
活动反思
今天的一节健康语言故事《小熊拔牙》，主要是通过故事内容让幼儿明白保护牙齿的重要性。幼儿很喜欢这个故事，在听的过程中，同时也认识到了不刷牙的危害，这样比单一的说教要效果好。在老师讲解的过程中，老师的示范便能很清晰的展示在幼儿眼前，易于幼儿模仿接受。活动中，很多幼儿还没有体验过牙疼，也不太会刷牙，所以幼儿的印象不深，显得有些心有余力而力不足，在今后的教学中，应更注重加强对幼儿的基本健康常识。
小熊来了教案篇2
一、活动背景：
幼儿最喜欢看图书，听故事，故事启迪幼儿的智慧。《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住美丽的树林，情愿住在山洞里，这种美好的情感为幼儿共识。
如今全球资源日益减少，环境保护刻不容缓，为让幼儿从小树立环保意识，热爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有一定的阅读能力，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。
二、活动目标：
1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。
2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。
三、活动准备：
图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
四、活动过程：
一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣
师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样？
幼：这本书很大；这本书是老师自己做的；
师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么？（引导幼儿观察封面）
幼：小熊住山洞
师：你们想知道这本书里讲了些什么吗？我们一起来看。
[评析：以老师自己制作的图书引出活动，引发了幼儿看书阅读的兴趣]
二、集体看图书，理解内容
1、师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）
师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样？
幼1：很没劲；
幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。
幼3：晚上天很黑，我会害怕的
师：你愿意住在山洞里吗？
幼：不愿意。
师：小熊一家也不愿意，它们会有什么愿望？
幼1：他们想搬家；
幼2：他们想盖新房了。
[评析：幼儿通过自己的生活经验来想象住山洞的种种不便之处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]
2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么？（出示字卡：砍）
幼1：小熊，我们一起造新房吧；
幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧；
师：听，熊爷爷到底说了什么？[听录音]
师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做？
幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。
幼2：小熊没有去砍树，去找朋友借房子住。
幼3：我认为他会去砍树的，因为不能老借别人的住，要有自己的新房才好。
[评析：幼儿各抒己见，气氛很热烈，有的幼儿的环保意识较强。]
3、师：你们猜对了吗？我们接着往下看：听了爷爷的话，小熊走进树林，它看到什么季节的树林？（出示字卡：春天）春天的树林是怎么样的？请你用好听得话来说说。
幼1：春天，树林里的树都发芽了。
幼2：小树在春天长出了嫩绿的叶子。
幼3：春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，象小树的两只小眼睛。
师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化？（出示字卡：夏天、秋天、冬天）
幼1：夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来乘凉；夏天的树林很阴凉，小动物们都来做游戏了。
幼2：秋天，树上会结果，红的黄的真好看；秋天，树上的叶子都落了，象蝴蝶在空中飞舞。
幼3：冬天，树上的叶子都落光了。
师：是发生了这些变化吗？我们来一边看一边听。
听听录音机里是怎么讲述这四幅图的。
我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化，好吗？
师：春夏秋冬的景色真美，小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景，它最后会怎么做？（出示字卡：舍不得）
幼：小熊舍不得砍树。
[评析：幼儿运用已有的生活经验来完整讲述了四季的景色，又通过录音欣赏了描述四季的优美语句，进一步提高了口语表达能力。同时也知道了大自然美景不容破坏]
4、师：这副图告诉你，小熊仍住在哪里？
幼：小熊仍然住在山洞里。
师：一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高高兴兴地住在山洞里，为什么现在还高兴地住在山洞里？
幼1：小熊住在山洞里看到树林很美。
幼2：小熊没砍掉树，留住了树林，他心里很高兴。
师：那，小动物们对小熊的做法会有什么表示呢？
幼1：小动物们来谢谢小熊。
幼2：小动物们请小熊住到他们家去。
幼3：小动物们帮小熊造砖房。
5、师：我们一起来看第八页：小动物们是怎么做的。
幼：小动物们给小熊送来了鲜花。
师：它们为什么这么做？
幼1：因为树林也是小动物们的家，所以要送鲜花来感谢他。
师：它们会对小熊说什么？（听录音）（出示字卡：感激）
[评析：在看书阅读理解过程中，老师所设计的问题帮助幼儿进一步理解了本故事所蕴涵的深意，活跃了幼儿的思维。]
三、拼字卡，全文阅读
1、师：我们一起看懂了这本书，现在重新来看一遍，边看边想想这书讲了什么？
看懂了吗？在请小朋友根据刚才讲的故事以及认识的字宝宝，来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。
2、（幼儿操作，老师观察指导）
[评析：这一部分结合了本班幼儿的特点，在已有的阅读能力的基础上进行。幼儿对文字的敏感度较高，因此效果较好。]
先拼好的小朋友可以轻轻地阅读。
3、集体阅读
4、重点阅读最后一段
四、产生爱大自然的情感
师：小熊为了留住美丽的大自然景色、留住小动物的家，情愿住在山洞里，那我们能为自己的家园做些什么呢？
幼1：多种树，多种花草，我们的家园会更美。
幼2：不乱扔垃圾，看到别人扔垃圾要指出来。
幼3：垃圾要归类，河水要保持清洁，蚊子就少了。
师：如果我们象故事中的小动物一样热爱自己的家园，那我们的地球一定会变得更加美好。
[评析：加强了幼儿的环保意识，强化了幼儿的良好情感和行为，知道了美丽的大自然是我们共同的家园，需要我们共同来保护。]
五、活动评价
本活动不仅是一个语言活动，它同时提高了幼儿的阅读能力，在师生的共同阅读理解中，又让幼儿提高了环保意识，它以早期阅读为引线，整合了语言与科学。在内容的选择、问题的设计、形式的采用上，都是对新的教学理念的积极尝试。活动过程中体现了幼儿的主体地位及新型的对话式师生关系，幼儿始终处于积
小熊来了教案篇3
活动目标：
1、培养幼儿喜欢单独表演和与同伴合作表演的兴趣，体验在歌表演中与同伴合作的快乐。
2、引导幼儿探索在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。
3、引导幼儿唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。
4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
5、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
活动准备：
课件、已学会儿歌《小熊过桥》
活动过程：
1、谈话导入，出示课件，引起幼儿兴趣。
2、说儿歌，完整欣赏歌曲。
教师范唱，幼儿拍手。
3、随节奏说儿歌。
（1）教师示范随节奏说儿歌的方法。
（2）幼儿随音乐节奏说儿歌。
（3）幼儿随音乐学唱整首歌曲。
4、引导幼儿用两种动作表现歌曲的强弱拍，体验2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。
（1）引导幼儿用动作表现2/4拍和3/4拍的不同。
（2）出示课件，引导幼儿找出三拍子和二拍子的强弱规律。
5、幼儿学唱歌曲。
（1）请幼儿完整地唱一遍。
（2）出示课件，引导幼儿观察小熊过桥的表情，培养幼儿乐于助人的优良品德。
（3）随音乐表演。
延伸活动：
学习歌表演。
请幼儿戴上头饰表演，也可交换头饰。
活动反思：
1、要落实读写基础知识
读书形式要根据儿童心理的课文的特点，灵活多样。我通过让学生自读，开火车读，小组轮读，男女生竞赛读、表演读等多种形式，把自己的感受带到朗读中，使学生从中受到教益。
本课的重点要掌握6个生字的音、形、义。我先让学生观察，讲讲写字要注意的地方，跟老师书空后再写到田字格中，把语文基础知识的掌握落到实处。
2、要用丰富多彩的语言进行组织教学，及时对学生的学习进行引导评价。
一年级小朋友注意力容易分散，在进行组织教学及对学生的学习进行评价引导时，忌语言单调，用命令式的口气，宜用激励的方法，用丰富多彩的语言吸引学生。
3、要有扎实的基本功，给学生起好模范作用。
俗话说：“要给学生一滴水，自己必须有一桶水”。确实，要成为一名优秀的语文教师，自身读、写、画、唱、跳各方面的能力都要过硬。在本课的教学中，我用简笔画的形式把课文内容板书出来，板书就是一幅美丽的画，给学生以美的享受。另外，我声情并茂地范读、美观大方的粉笔也给学生起了一个很好的示范作用。
小熊来了教案篇4
一、教材分析：
这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
二、学情分析：
本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。
三、教学目标：
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个生字。认识一个偏旁“石”。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
四、教学重难点：
认识生字，懂得爱护树木，保护环境。
五、信息资料：
森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。
六、教学流程：
（一）谈话导入
1、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。）
2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事——《小熊住山洞》。
3、板书课题。
（二）自主研读
1、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。
教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？
学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。）
2、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文。
3、检查字音掌握情况：
（1）出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。
（2）小组内练读，然后指名当小老师领读。
（3）打乱顺序挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。）
（4）做游戏：同座互拿字卡比赛读。
（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。（读得全对的小组可以得到一座小房子。）
（三）学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。
（四）图文结合，正确流利的朗读课文。
1、“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所欲言。）
教师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读：
“春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。”
2、运用刚才的方法，读读下面的三句话：
夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。
3、指名读、同座评读、竞赛读。
4、看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？
结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。
春天，如果砍掉了小树，
夏天，如果砍掉了小树，
秋天，如果砍掉了小树，
冬天，如果砍掉了小树，
教师小结：正是因为想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。
5、重点理解后两个自然段。
a、“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“一直”？
试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。
b、你因为什么对谁有过“感激”的心情？森林里的'小动物为什么感激小熊一家？（引导学生联系前文来理解。）
教师重点指导长句的停顿：森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花.
c、学生想象小动物的表现，以小组为单位练习表演。
（五）指导书写：年、左、右
学习本课的生字，可让学生感悟笔画间的搭配规律，在指导中突出各字的特点。
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。
3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。
4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
（六）实践活动：
1、完成课后练习“读读说说”。注意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。
2、教师组织引导学生编排课本剧。
3、想象天地小擂台：两项活动，任选其一。
a、请你为小熊设计新房子。可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。
b、请高年级的大哥哥大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。
小熊来了教案篇5
活动内容：表演游戏《小熊请客》
游戏的产生：
孩子们听了小熊请客的故事，对故事的内容十分感兴趣，常常在区域活动的时候自导自演故事。有的孩子向我提出为他们提供材料让他们可以制作表演的道具、服装等等。于是就开展了一系列的表演游戏。
游戏总目标：
1、根据自己的表演需要制作道具、服装等。
2、喜欢参与表演游戏，大胆对角色动作表情进行探究，感受故事中情感、情绪的变化，并通过语言及动作进行创造性的表演。
3、学会游戏中如何商量，制定游戏计划；为游戏准备材料；解决角色的分配等等游戏中可能遇到的问题。
4、养成游戏过程中与同伴友好合作的习惯。
5、会简单的根据游戏的情况进行评价，并针对相应的问题提出自己对下一次游戏的改进方案。
第一阶段：
游戏核心目标：
学会游戏中如何商量，制定游戏计划；为游戏准备材料；解决角色的分配等等游戏中可能遇到的问题。体验表演的乐趣。
第一次游戏准备活动：
亲子活动
：
1、亲子复述故事讨论自己喜欢扮演的角色。
2、亲子收集游戏所需的头饰、道具。
区域活动：
聊天吧：讲故事《小熊请客》
手工作坊：提供各种材料幼儿制作道具、头饰等。
明星工厂：听音乐表演故事。
第一次游戏指导要点：
1、回忆故事内容。
提问：故事中有谁？小熊请哪些朋友到家做客？它为什么不请狐狸？狐狸来到小熊家它做些什么？小熊它们是怎么对付狐狸的？
2、讨论要表演这个故事，需要哪些道具，角色？
1）分小组讨论，制定布置计划。要求孩子用最简单的方法布置，但要让人一看就知道这是什么地方。
2）展示布置方案，共同敲定最好方案。
3、讨论需要制作的服饰、道具。
提问：（1）有哪些角色的道具我们以前做过？
（2）现在还需要哪些角色的道具？哪些角色需要制作服装？哪些角色需要面具？哪些需要做头饰？
4、分组制作：
服饰组：a、服装组 b、面具组 c、头饰组
场景组：a、表演道具组 b、表演场景组
5、整理制作的材料：
引导孩子按用途归类放在指定的箱子里。
第一次游戏的观察与推进：
观察：在游戏中，孩子们在熟悉故事内容的基础上发现故事表演时需要布置哪些场景，制作哪些服饰、道具等等。根据自己的计划，孩子们利用提供的废旧材料制作出布置场景需要的道具以及角色扮演需要的服饰、道具等等。孩子们的思维很活跃。
推进：下次游戏将把重点放在孩子的表演上。孩子们在自由活动时的表演比较随意，这次游戏还是让他们随意表演，不过要会运用制作的材料表演，看看孩子们能有怎样的表现。
第二次游戏准备活动：
亲子活动：
请爸爸妈妈参与，丰富幼儿的道具和服饰。
区域活动：
聊天吧：讨论怎样使道具、服饰更美观
手工作坊：装饰服饰、试穿、修改。
明星工厂：服装表演。
环境创设：展示幼儿设计的服装、道具
第二次游戏指导要点：
1、了解同伴们制作的道具：
请上次游戏的各组负责人介绍各自制作的道具。
2、幼儿自由分组表演
要求：（1）注意各组的人数，根据故事中的角色数量来定人数，自行调整本组的人数。
（2）选择适当道具进行表演。
3、请个别组幼儿上前表演，共同评价
4、再次分组表演
（1）根据故事情节表演。
（2）注意场景道具的利用。
5、游戏评价：
哪组孩子用道具用得好？下次游戏还需要增加什么东西吗？
第二次游戏的观察与推进：
观察：在活动中幼儿展示了自己制作的道具、服饰并且迫不及待的打扮自己，可一部分的幼儿不能根据各个角色细微的特征来打扮，自己如：郑均毅、宋文等。游戏中幼儿会根据故事情节表演，但不够生动。
推进：下次游戏将把重点放在孩子的表演，引导幼儿角色表演得更加生动些。
第二阶段：
游戏的核心目标：
1、喜欢参与表演游戏，大胆对角色动作表情进行探究，感受故事中情感、情绪的变化，并在故事表演中进行尝试，体验表演的乐趣。
2、能使用自制及收集的游戏材料创设主要情境与同伴合作开展游戏。
3、能与同伴互相配合学会解决游戏中出现的问题和困难。
第一次游戏活动准备：
区域活动：
聊天吧：讨论交流：如何能把各个角色表演得更加生动
手工作坊：继续制作，丰富表演中所需的服饰和道具
表演游戏小熊请客环境创设：小熊的家。
第一次游戏指导要点：
1、欣赏幼儿布置的家引起幼儿表演的欲望。
2、幼儿分组表演，教师观察指导：
1）、重点指导幼儿运用生动的语言、动作、表情表现角色特征，及时表扬能与同伴合作进行游戏的幼儿。
2）、对能力弱的幼儿给予鼓励，激发其表演兴趣，要求能力强的幼儿完整地表演，遇到困难自己想办法或找同伴协商解决。
3）、满足幼儿提出的新构思及要求，指导幼儿在发展情节中出现困难。
3、评价活动：
1）、请幼儿说说自己在表演中与同伴合作表演的情况。
2）、组织幼儿讨论游戏中还缺少什么，鼓励大家一同收集制作。
第一次游戏的观察与推进：
观察：孩子们对对话和动作都比较熟悉了，能与本组的小朋友合作，完成表演。有些孩子，像许宝宝、田斯佳等等，表演得特别生动，特别大胆。游戏中，我给了她们很大的肯定。但孩子们在游戏中，似乎很不喜欢扮演他们不喜欢的动物。
推进：在下次活动中，我将和孩子们交流一下，共同解决角色分配的问题，避免孩子们在游戏中不停地扮演同一角色。
第二次游戏准备活动：
环境创设：继续设计布置小熊的家。
区域活动：
手工作坊：继续分小组制作补充游戏材料
第二次游戏指导要点：
1、回忆上次游戏情况（引导幼儿说出有那些不足）
请孩子们说说
自己发现的问题，自己解决简单的问题。
2、教师提出对上次游戏中问题的建议，与幼儿共同商讨解决。
（1）为什么有一些角色小朋友不愿意扮演呢？如果不要这些角色行不行呢？
（2）你们看过的动画片里有没有你不喜欢的人，为什么他们还要在动画片里出现呢？有什么用处？
引导孩子发现故事中的每个人物都很重要，都有他们出现的意义，不能因为不喜欢他们而不扮演他们。
3、幼儿分组表演教师指导
（1）鼓励幼儿大胆表现角色。
（2）在游戏中，鼓励幼儿尝试与同伴交换角色表演。
（3）自然地说对话，用不同的语调和音色表现不同角色。
4、游戏评价
幼儿评价本组同伴：谁能演什么像什么？谁演过的角色最多？
第二次游戏的观察与推进：
观察：游戏中幼儿能轮流扮演各种角色，当遇到争执时幼儿会懂得用猜拳的方法解决，在评价时我给予孩子很大的肯定。
推进：下次游戏我将和孩子交流讨论如何创造性地利用材料合理设置情景让游戏中的角色更生动？让游戏的情节更有趣呢？
第三次游戏准备活动：
环境创设：继续设计布置小熊的家。
区域活动：
手工作坊：继续分小组制作补充游戏材料
第三次游戏指导要点：
1、教师和幼儿共同对上次活动进行回顾，针对游戏环境布置、角色扮演、游戏规则的遵守等方面进行评价。
2、讨论：如何创造性地利用材料合
理设置情景让游戏中的角色更生动？让游戏的情节更有趣呢？
3、幼儿分组表演，教师观察指导
1）、鼓励
幼儿根据情节大胆表现角色特征。
2）、启发幼儿用与情节相适应的语言、动作来表现角色，如：狐狸对三个小动物说话时不同的语气语调、表情等。
3）、提醒幼儿遵守游戏规则，爱惜游戏材料。
4、结束、评价：
1）、鼓励幼儿说说同伴具有创造性的表现，并请其他幼儿向他学习。
2）、讨论：“游戏中还可以增加哪些故事情节？”鼓励幼儿在活动继续想象可丰富的故事情节。
第三次游戏的观察与推进：
观察：在师幼共同努力下孩子的表演呈现出新的面貌，由于孩子参与了整个游戏的环境创设、设计，他们对游戏的过程非常熟悉有了一定的空间概念，能充分利用游戏环境使环境和幼儿产生互动。
推进：在游戏中宝宝提出：老师小熊能不能请更多的朋友来做客？于是我就顺着孩子的思路让他们自由发挥增设一些小动物创造性进行表演。
第三阶段：
游戏核心目标：
在原
有故事情节上进行创编表演，并尝试选择合适的声响为表演配伴奏，体验其乐趣。
第一次游戏准备活动：
区域活动：
表演游戏小熊请客聊天吧：讨论“要增加哪些动物去小熊家做客？他们还想了什么办法对付狐狸？要补充哪些道具和服饰”
手工作坊：制作新的道具和服饰。
第一次游戏指导要点：
1、启发幼儿对情节加以想象：
提问：还有哪些小动物去小熊家做客？他们还想了什么办法对付狐狸？（请幼儿之间相互说说自己的想法，启发幼儿想象、讨论新增的情节）。
2制定游戏规则及要求：
1）、新增的情节表演时，要先与合作同伴讲清情节内容，注意做好角色衔接。
2）、创造使用游戏材料，想出与别人不一样的用法。
3、幼儿分组游戏，教师观察指导：
1）、教师鼓励
幼儿对某些情节加以想象、加工。如：丰富狐狸碰见小动物的情节；小动物想办法的情节等。
2）、指导幼儿改进新增情节，让表演更顺畅，更有序。
3）、提醒个别幼儿自觉遵守游戏规则，爱护游戏材料。
4、结束、评价：
请表演水平高、有创意的小组进行示范表演，请其他幼儿说说：他们表现得好在哪里？为什么好？并学习表现能力强的幼儿的表演技能。
第一次游戏观察与推进：
观察推进：在游戏中官晓静问：“老师，我们能不能在表演时加一点音乐和好听的声音，就象演电影一样。”孩子的饿这番话启发了我，为故事配乐这是一个很好的游戏与音乐整合，于是我就顺着孩子的思路推进到下一阶段游戏为游戏配乐。在下一次游戏中我将重点引导幼儿讨论：要选什么样的音乐为表演配伴奏，怎样伴奏？
第二次游戏准备活动：
亲子活动：
请爸爸妈妈和我们找找故事中需要什么音乐或着什么声响。
区域活动：
聊天吧：讨论“要选什么样的音乐为表演配伴奏，怎样伴奏？”
明星工厂：欣赏故事中需要的音乐或声响。
第二次游戏指导要点：
1、欣赏各组幼儿准备的音乐，体验音乐性质与故事片段的关系。
2、幼儿分组游戏，教师观察指导；
1）重点关注幼儿为故事配乐的情况，提醒幼儿在合适的地方播放音乐。
2）鼓励幼儿将自己对音乐感受大胆的通过动作、表情等表现出来。
3、师幼讨论配乐表演的效果及需要改进的地方。
第二次游戏的观察与推进：
观察：孩子很喜欢新的角色“配音师”，但是在游戏时个别孩子乱敲乐器配音很吵杂显得很乱。
推进：在下次游戏中我将和幼儿讨论交流如何在合适的
地方播放音乐和选择乐器伴奏，并引导孩子正确使用录音机和播放音乐。
第三次游戏准备活动：
探索活动：录音机的使用和音乐播放的方法。
第三次游戏指导要点：
1、交流录音机的使用和音乐播放的方法，提出本次游戏的要求：合理的选择音乐和乐器为表演配伴奏。
2、幼儿分组游戏，教师观察指导：
1）提醒幼儿在合适的地方播放音乐和选择乐器伴奏。
2）提醒幼儿大胆表演，在游戏中出现纠纷引导幼儿用协商的办法解决。
3、评价。
游戏小结：
在表演游戏中，幼儿的经验建构是多元的。通过整合多种内容、各种活动的方式，不仅使孩子们获得的设计、制作服装和道具的经验，还会运用各种动作表情体验角色的心情感受到声响在游戏中的作用。同时爸爸妈妈对我们游戏的参与帮助幼儿获得成功的体验，也提升了家长对我们活动参与的积极性。
小熊来了教案篇6
目标：
1、操作中发现物体不同的组合方法，发展幼儿的初步推理能力。
2、感知数学活动的有趣。
3、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
4、让孩子们能正确判断数量。
准备
1、黑板、教师用笔、纸
2、操作材料人手一分：每人5个半圆片、10张方纸、7个圆片。
过程：
一、小熊弟弟过生日
1、教师边画图1边提出问题情景：小熊弟弟过生日，要请好朋友来做客，准备了许多糖果。为了让每个朋友都可以吃到，它为每一位客人准备了一个或者两个糖果。朋友来了，小熊真开心！可是直到朋友走了，它也没有搞清楚今天来了几位小客人，它在整理房间时发现，小客人在废物筐中剩下10张糖纸。
2、引导幼儿思考：
（1）客人一共吃了几个糖果？
（2）帮小熊弟弟算一算，今天可能来了几位小动物？
（3）如果每个客人只吃一个糖果，那来了几个客人？
（4）如果客人每人吃两个糖果，那来了几个客人？
（5）如果每个客人可以吃一个糖果也可以两个糖果，那来了多少个客人？
3、幼儿操作。
4、比较三种分法，最多来几人，最少来几人？
二、小熊哥哥请客
1、教师边画图2边提出问题情景：小熊哥哥也要请客了。它为每一位客人准备了两个或者三个食品，直到客人都走了，小熊哥哥也不知道来了多少客人。在收拾屋子的时候，它发现废物箱里有5个果冻壳、6张糖纸、7个桃核。
2、思考：猜猜看来了多少客人？
(1)客人一共吃了几个食品？我们一起来数数？
(2)如果每个客人只吃两样食品，那来了几个客人？教师操作。
(3)如果每个客人都吃三样食品，那来了几个客人？我们也来算算，请幼儿操作。
3、进一步思考思考：想想还有没有有另外的分法，如果每个客人有的吃两样有的吃三样食品的话，那来了几个客人呢？
4、比较一下，最多来几人。最少来几人？
三、总结：今天我们帮小熊弟弟和哥哥解决了难题，他们都夸小朋友聪明，下次有困难还请你们来帮忙，如果小朋友遇到这样的困难，我们也可以用这样的方法来算。
教学反思
1、课堂中重复语言过多，语言不够精炼，教学对于大班孩子而言可以直接开门见山没有必要再做手指游戏来导课
2、在活动中没有注意每个孩子的探索发展情况。
3、整个教学思路比较清晰，但是结束时有点草率，没有出现小组操作巩固的.环节，
4、最后西安市高新幼儿园的园长听完此课点评时讲到希望作为我们农村的幼儿园老师在学具准备时尽可能选择随地可取的才来用，可以拿动物的图片来等分等等，希望可以从繁琐的教学具准备过程中将老师解放出来。她认为教学知识形式，发展孩子才是关键。好的是我的教学解决了现实生活中孩子的等分物体困难。
小熊来了教案篇7
教学目的：
参与相应情境，理解儿歌内容，体验友好相处的快乐。
培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
准备：
1.每人别上胸饰扮演松鼠或小鸟，教师扮演松鼠妈妈。
2.准备好头饰和斧子道具，请配班教师扮演小熊。
3.挂图一幅。
4.活动室布置成森林场景（其中有几棵立体大树布置在平面大树的周围），幼儿习地坐在平面大树上。
过程：
一、自由创编动作
在优美、抒情的音乐声中，小鸟、小松鼠坐在大树上自由自在地做自己喜欢的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、说说悄悄话，等等。
二、进入儿歌描绘的情景
1.听，什么声音？
2.小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小狗熊，造房本领强，我要把那新房子造得很漂亮。
3.提问：谁来了？它想干什么？你猜它用什么造房子?你是怎么知道的？
4.通过情景对话（如下）熟悉儿歌内容。
小熊（自言自语）：小熊要盖屋，上山来砍树！好，就砍这一棵。
松鼠妈妈：不行，不行！
小熊：（指另一棵树）那我就砍那一棵。
松鼠妈妈：也不行，也不行！
小熊：（指幼儿坐着的一棵大树）那我就砍这一棵。
松鼠妈妈：呀!t它要砍大树了！
齐：不行不行，不能砍，不能砍！
小熊：这棵不能砍，那棵也不让，为什么呀？
（小鸟、小松鼠一一告诉小熊不能砍树的道理，如大树是我们的家等。）
小熊：我不砍树了，可我住哪儿呢？
松鼠妈妈：小鸟、小松鼠们，我们一起来帮小熊想办法，好吗？
（小鸟、小松鼠一起商量合适的办法，并告诉小熊。）
松鼠妈妈：小熊，朋友给你提了这么多建议，你认为住哪最合适？
（小熊对松鼠妈妈耳语）
松鼠妈妈：小熊让我暂时保密，等会儿你们就知道了！
三、学习儿歌
1.引导幼儿思考：还有那些生活在树上的朋友会阻止小熊的砍树行为，为什么？
2.出示挂图，提问：小熊住在哪儿？它和谁住在一起？它住在树洞里舒服吗？
3.教师借助图片完整的朗诵儿歌（附后）一遍。
4.请幼儿边跟教师念儿歌，边做相应的动作。
5.带领幼儿分角色学念儿歌，其中幼儿念小鸟、松鼠的诗句，教师念有关小熊的诗句。
6启发幼儿仿编第二、第三句诗，鼓励幼儿大胆想象、表达。
7.我们又多了一个好朋友，真开心！咱们一起来唱个歌（旋律为《洋娃娃和小熊跳舞》）庆祝一下吧！
附： 小熊砍树
小熊要盖屋，上山来砍树
小鸟说：不要砍，不要砍
树是我的屋
松鼠说：不要砍，不要砍
我要树上住
为了朋友都有地方住
小熊不盖屋，小熊不砍树
夜晚睡在树洞里
甜甜美美打呼噜
活动反思：
1、 在本活动中，我以幼儿“乐学”为前提，注重激发幼儿对语言活动的兴趣。活动中，自己创设语言情景吸引幼儿主动参与活动，使幼儿如临其境，在整个活动中都是积极主动参与，达到了很好的目标。
2、在活动中，自己充分考虑到中班幼儿的`注意以无意注意为主，注意的稳定性不是很集中，因此提供给幼儿的图片直观又突出重点，这不仅激发了幼儿参与活动的兴趣，更能使幼儿专注于活动的表演，提高学习效率。
3、在活动中只有极个别幼儿（约2-3个幼儿）对活动不感兴趣，经活动中的观察和活动后的了解，得知这几名幼儿本学期刚从农村转来，父母外出打工，在用普通话与人交流时还存在一定的差异，对此现象，在以后的活动中，我们要因材施教，针对个别幼儿要做好活动前的准备工作，以便更好地让每个孩子在活动中都感到自信、成功、快乐！
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