很多时候，教案的修改和完善是教师成长的重要部分，教案的设计应关注学生的情感需求，以增强他们的学习动机和参与感，怎么写范文网小编今天就为您带来了画地球教案优质6篇，相信一定会对你有所帮助。
画地球教案篇1
（一）活动由来：
孩子们用许多废旧物品做了环保时装，孩子们对于自己做的服装想要表演给大家，跃跃欲试，生成了此次活动。
（二）活动目标
1、了解时装表演的形式。
2、尝试做时装秀。
3、体验表演的快乐
活动重点：听信号跑。
活动难点：掷准
（四）活动准备：
1、物质准备：幼儿自制服装
2、经验准备：介绍时装表演的要求经验，走台步，摆姿势，跟音乐配合
（五）活动实录：
这一活动，我放手让孩子们自己去准备，充分尊重他们自己的想法。活动前，孩子们也在家在电视上观看了各种各样的时装表演。在班上也为孩子们放了一些儿童时装表演的'一些视频。周一涵说：小模特要听着音乐，跟着音乐的节奏走。冯建怡说：模特都在舞台的前面会摆出各种各样的动作来。讨论好怎样进行时装表演后，孩子们就开始着手准备啦。换好服装，服装秀就开始啦。
（六）活动反思：
这一活动中，我关注幼儿是否敢大胆的在舞台上表演。幼儿是否能模仿或创编模特步造型，表现时装美。孩子们的表现都很棒，所以前期经验的积累非常重要。为了尊重幼儿，给幼儿更多的自主权，教师的作用，重点在发挥幼儿艺术表现和创造表演的能力，关注幼儿的舞台表现。为每一个幼儿创造自由表现的机会，欣赏幼儿在活动中对美的认识和表现。
画地球教案篇2
目的：
1.使学生学会观察地球赤道半径与极半径示意图；知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。
2.使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别纬线、两极和赤道。
3.使学生知道纬度的确定方法和低、中、高纬度的划分，记住南北半球的划分，初步学会在地球仪上识别南北半球。
4.通过讲解人类对地球形状的认识过程，说明自然界物质运动与变化的规律是可以被人们认识和掌握的。
重点：
1.地球的形状和大小。
2.纬度和低、中、高纬度的划分。
3.南、北半球的划分。
教学难点：纬度的划分。
教具：地球仪、投影仪、自制投影片、经纬仪
教学方法：读图分析和谈话法、电化教学法。
教学过程：
（引言）同学们，如果有人问你，人类共同生活的星球叫什么？大家都会毫不犹豫地说："是地球"。但是，作为地球上的公民，恐怕你对地球还知之甚少。为了让同学们了解地球的"庐山真面目"，今天，我们就先来熟悉一下地球的一些情况，首先学习"地球和地球仪"。
（板书）
第一章 地 球
第一节 地球和地球仪
（看图）看地球卫星照片（课本封底彩页）指出地球形状是球体。
（出示投影片：人类对地球形状的认识过程）
（讲述）众所周知，地球是个球体，但是古代人却认为整个大地是平的，天空是倒扣在大地上的一口大锅，有"天圆地方"的说法。后来人们逐渐发现，有很多自然现象表明了地球表面是圆的，特别是麦哲伦环球航行的成功，有力地证明了地球的球形形状。现在，人造卫星从宇宙空间拍摄到的球状的地球照片，更是一目了然。
（想一想）有哪些现象证明地球是圆的？
（出示投影片：人们从海边观察船从远处驶来或船离岸远去的现象）
（板书）一、地球的形状和大小
1.地球是个球体
（提问）地球是个球体，但它是不是绝对圆的`圆球体呢？
（看图）看《地球的半径和赤道周长示意图》
（谈话）地球半径是否等长？（结论：不等长，赤道半径比极半径长）所以，地球不是绝对圆的圆球体。
（板书）
2.地球是两极稍扁的不规则的球体
（讲述）由于极半径与赤道半径相差很少（只差21千米）如果把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差别就看不出来了。因此，人们仍把地球看作正球体，其平均半径为6371千米。
（计算）根据地球平均半径算出赤道周长：
2πr=2x3.14x6371千米=40030千米≈4万千米
（讲述）地球的体积非常庞大，人们难以真正观察其全貌。为了便于学习和研究地球知识，人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小，制作了地球的模型--地球仪。
（板书）
二、地球仪是地球的模型
（展示地球仪）讲述地球仪上各种颜色、符号和文字的含义。
（转动地球仪）让学生找出南北两极。
（黑板绘图）说明地球自转时是绕着地轴旋转的。
（板书）
三、地轴和两极
（提问）地球里面是否真正有一根轴？（结论：没有，是假想的）
（用地球仪，演示地球自转）说明正确方法：面对地球仪，让其自左向右（即自西向东）作逆时针转动。
（做一做）先后请几位学生上台演示地球自转，并在地球仪上指出东、西、南、北4个方向。
（讲述）只知道东西南北，还无法确定某一地点的准确位置。利用地球仪上的经纬网就可以解决这个问题，这就像在电影院看电影，必须知道排号和座号才能找到座位一样。经纬网是由纬线与经线构成的。
（板书）
四、纬线和纬度
（展示地球仪）说明纬线的概念
（展示经纬仪）让学生观察纬线的特点，师生共同分析，得出下列结论：
（板书）
1.纬线的特点：是圆、长度不等、指示东西方向。
（提问）从赤道到两极，纬线长度的变化有何规律？（结论：由赤道向两极不断缩短，赤道最长，两极点为零。）
（讲述）在地球仪上能画出无数条纬线。为了区别每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数。这就是纬度。
（板书）
2.纬度
（展示经纬仪）让学生观察赤道，通过谈话得出赤道的意义。
（板书）
(1)赤道的意义：南北半球的分界线、零度纬线、北纬(n)与南纬(s)的分界。
（看《南北半球的划分图》）回答问题：亚洲大部分在哪个半球？南极洲呢？（结论：亚洲大部分在北半球，南极洲在南半球。）
（板书）
(2)纬度的划分
（黑板绘图）说明纬度的划分，并标注北纬和南纬。
（出示投影片：纬线和纬度）让学生完成"想一想"。（见教材p6）
（出示投影片：低、中、高纬的划分）让学生观察低、中、高纬度各自所占的纬度范围。
（提问）张家港市沙洲中学的纬度约为32°n，它位于哪个纬度带？（结论：中纬度）进一步提问学生：海口(20°n)呢？中山站(69°s)呢？
（总结）通过这节课的学习，我们了解了地球的形状和必须记牢的两个数据，（即：地球的平均半径6371千米，赤道周长40000千米）知道了地球仪就是地球的模型，明确了纬线的特点和赤道的意义，掌握了纬度的确定方法和低、中、高纬度的划分，对在地球仪上如何识别纬线、两极和赤道以及识别南北半球也有了一些感性认识。
画地球教案篇3
教学目标：
一、知识能力：
1、认识“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。
3、感知“地心引力”的科学常识。
二、过程方法：
1、通过多种形式的朗读，读好对话语句的不同语气。
2、通过收集资料，了解科学知识。
三、情感、态度、价值观：激发学生探索科学奥秘的愿望。四、课前准备：“磁石引力实验”、“两个地球同时落地”的实验用具。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入。
1、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。老师说：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？”老师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢？”（学生自由回答）
2、今天我们要一起来了解一双特殊的手（板书：地球爷爷的手）“这是一双什么样的'手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。”
二、自读课文，了解大意。
1、自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。
2、检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩（liǎ）、引（yǐn）。
3、用生字组词扩词。
4、同桌互读互听互纠正。
5、自读课文，读正确，读通顺。
6、地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。
三、讨论交流，领会内容。
1、地球爷爷的手看得见吗？
2、地球爷爷的手指的是什么？
3、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
（１）请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
（２）演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。
（３）在课文里，找出“地心引力”的例子。
第二课时
一、趣味朗读，深入领会。
1、选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪；小兔──有礼貌、惊奇；猴爸爸──慈祥、和蔼；地球爷爷──稳重、有力。
2、四人小组分角色朗读。
3、全班分角色朗读。
二、讨论交流。鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。
三、指导书写。
1、认读生字。
2、观察要写的字，看课件学习书写笔顺。（本课全是左右结构的字）
3、老师范写“球”、“刚”，同时提醒：注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变“点”。
4、学生练写，老师巡视辅导。
四、拓展实践。小试验：地球的引力
1、想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。
2、试验：跳一跳，看自己能跳多高。
3、查找资料了解：在月球上为什么宇航员能跳那么高呢？
画地球教案篇4
学习目标
学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
默读课文，了解课文的主要内容。
明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。
课前准备
教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。
教学过程
第一课时
一学习导语，明确要求
在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量）
二看图引入，初读全文
看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。
下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。
学生自由读课文。
出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。
三默读课文，梳理内容
默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：
地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；
地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；
人类无法移居的事实（第5至7自然段）；
人类应保护地球（第8至9自然段）。
四概括大意，初解课题
根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。
联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？
小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的`样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。
五课后作业，抄写词语
抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。
第二课时
一复习旧知，导入新课
听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。
指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！
二板块研读，深究题意
不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。
1感悟地球的渺小。
（1）指名读。
（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。
小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。
2感悟自然资源的有限。
(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。
①明白矿物资源是不可再生资源；
②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。
③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。
（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。
①理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）
②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。
a.举例说说什么是“生态灾害”？
b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。
③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。
3感悟无法移居的事实。
（1）品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。
②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）
③指导朗读。
（2）了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）
4理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）
结合课题小结，齐读最后一段。
三读写结合，提升情感
相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！
四写话举例：
地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。
人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！
我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。
画地球教案篇5
教材分析：
本课采用童话形式。在教学时，利用故事片导入，巧设置疑：地球爷爷怎样用手摘桃子？以此来激发学生的求知欲望，引发学生强烈的好奇心。然后在操作实践中帮助学生理解“引力”一词。在教学达到高潮时，把学生引向生活，引向自然，引向科学。让他们结合生活实际再次举例，说明地球是有手的。这种由课堂走向生活的学习方式更能激发他们探究的欲望，培养他们从小爱科学的品质。
学习目标：
1、认识“俩、摘”等7个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践中理解“引力”一词。
教学重难点：
1、通过粉笔落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。
2、通过实验让学生理解“地心引力”一词。
教学准备：
磁铁、金属片
教学过程
一、趣味导入，揭示课题
1、教师拿出一支粉笔向四面八方抛，边抛边问：你发现了什么？
学生各抒己见（它总是往下面掉）
2、师：是啊，不管我们的东西扔得有多远多高，最后他们都会掉下来。今天小猴和小兔也遇到了一样的问题，想知道这是为什么吗？那让我们先来听个故事吧！（教师播放课文录音）
二、初读课文，整体感知
1、师：现在让我们自己来把这个故事读一读，可以试着跟刚才那位小朋友比一比，看谁读得好。读之前老师有几点要求：划出生字，读准字音，读通句子。
（学生认真读文课，划出生字）
2、我们的`地球爷爷年纪大了，有几个字他总是念不好，小朋友能来帮帮他吗？
3、出示生字卡片，学生齐读生字卡片：齐拼读并组词。
4、火车读：一生读，全班组词。
三、读中生思、读中感悟
1、师：生字都已经被我们解决了，地球爷爷很高兴，谢谢小朋友的帮助！它邀请小朋友再把课文读一读，这一次要标出自然段，并能有感情地朗读你最喜欢的那一段（先自由练习读）
2、师：你最喜欢哪一段啊？为什么最喜欢这一段？（指名选择自己喜欢的一段朗读）你觉得小猴是个怎样的孩子？那么应该读出有礼貌的语气。……谁还想读一读自己喜欢的句子？
3、师：还有这么多的小朋友都想来读一读，那么请每一组的小组长来分配角色，课文中都有谁啊？（小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷）那么小组内分好角色后读一读，旁白可以每个小朋友都来读一读（小组内分角色朗读）
4、师：现在哪一组小朋友想来试一试啊？选两组进行朗读。
师：你们觉得哪一组读得最好？（评出最佳朗读小组）
5、师：哎呀，老师把刚才的问题给忘了，为什么我把粉笔往四面八方扔，它都会往下掉？（学生畅所欲言）
6、同学们回答得真精彩，索性我们都来当一回地球爷爷，读好这段话。（出示第十自然段，学生自由读）
7、感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？我想每个小朋友心中都有自己的答案，那先把好东西与自己小组的小朋友分享一下，听听他们想的跟你一样吗。（小组内交流）
8、哪个小组能把你们的答案说一说。（2—3个）
9、读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。）
10、师：有很多小朋友都对地球的手到底是怎么回事还不清楚，那么让我们来做一个小实验（教师演示做实验，观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象。）师：你看到了什么？（让学生说说自己的发现）
11、指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。地球爷爷就是靠“地心引力”来给小兔和小猴摘桃子的，老师的粉笔也是因为地心引力而掉下来的。（板书：地心引力）
四、拓展与巩固。
1、你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”？
（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。）
2、师：你能像书上一样，用这个句式说话吗：地球爷爷的手“能让……能让……”（板书：能让……能让……）
3、师：请大家想一想，如果地球爷爷没有手，世界会变什么样的？（自由想象说）
师：是啊，地心引力对于整个地球来说都是很重要的。早在300年前，英国有一位科学家牛顿，他通过观察、实验发现了地球的这个秘密。
五、教师小结：
其实生活中到处都是知识，只要我们留心观察，就会有新的发现，希望小朋友都能做一个有心人。
画地球教案篇6
教学目的：
一、学习体会并摹仿说明文平实的语言；
二、认识地球是圆的，并了解人们不断探索世界、解释世界的负责精神。
教学重点：
目的一、二。
教学难点：
目的一。
教学关键：
目的一。
教学方法：
引导学生边读单元提示边读课文边读注释和查检工具书，直到自己写提纲和撰写作文，从而领会说明文平实的语言。
教学时数：
二节。
教学内容与步骤：
第一节
一、导入新课：
介绍说明文体。
二、课内预习。
1释题。
2本文可分为几部分？各说明了什么内容？
3自己读课文，看注释和工具书，解决生字的疑难。
三、理解分析。
1“地球是圆的吗？”这个题目怎么领会？
——这个题目富有趣味性和启发性。
2本文可分为几部分？各说明了什么内容？
学生自读，互议。本文一共10个自然段，各节的主要内容或主要句子是：
1）地球形状是有趣也很重要的问题。
2）人们凭直觉就产生了有关“天圆地方”的说法。
3）人类进一步认识大地不可能是平坦的。
4）古希腊数学家毕达哥拉斯等首先提出“宇宙的外形应该是球形的，……”
5）我国张衡提出浑天说。
6）麦哲伦等环绕地球航行一周，为地球是球形提供了有力的证据。
7）牛顿根据惯性离心力理论断定地球是扁圆体。
8）人造地球卫星测得地球要比桔子圆得多。
9）人们进一步把地球说成梨状体。
10）实际上，地球是有它自己独特形状的球体。
分段与说明程序讨论以后，明确：
本文可分为两段：1第一段提出问题；2第二段（2—10）回答问题。
说明方法是“序”、“据”二字。“序”是历史的序——古希腊到今天；地点的序——从外国到中国；认识的序——总体估计到理论推断到实地巡行到具体测量到综合探索。“据”是时间的据、地点的据、探索者的据和数字的据，要言之确凿，毫不含糊。
四、作业
1理解本文说明方法，细读课文一遍。
2写出8、9、10自然段的数据来。
第二节
教学目的：目的一。
教学重点：同上节。
教学难点：同上节。
教学关键：同上节。
教学方法：同上节。
教学内容与步骤：
一、检查作业。
二、理解分析。
提问：文章层次的条贯统序指的是什么？
——文章层次的条贯统序离不开逻辑规律，但它又有自己特定的内容。
问：能否进一步举例说明？
——第（2）自然段：由该概念或判断到举例。
天方地圆——（1）我国古代（2）古埃及（3）古印度
——第（3）自然段：由结论到原因；第（4）自然段：由正面到反面。
问：什么叫平实的语言？
——除去前面所说内容以外，平实的语言主要指平稳实在的语言。平稳是指不用或极少用夸张、含蓄等修辞手法，甚至也少用比喻、象征，因为这些修辞手法或者加重了分量，或者令人深思，或者只选取事物的某一属性，都不及平铺直叙能够反映事物的本来面目。
三、作业
1自己找一篇用平实的语言写说明的文章；
2写一篇说明校园建设的短文；
3预习下课，初步领会用生动形象的语言写说明文。
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