教案的反思环节能够促使教师不断改进自己的教学方法和策略，教案中设置的学习反馈机制能够帮助学生及时调整学习策略，提高学习效果，以下是怎么写范文网小编精心为您推荐的多彩的活动教案7篇，供大家参考。
多彩的活动教案篇1
教学目标：1.选一次亲身经历的活动，通过列提纲，梳理清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
2.用点面结合的方法写场面，既能“放眼全场，概括整体”关注整个场景，又能“聚焦典型，刻画细节”关注场景中的点。
3.在活动中写出自己的感受，加深对生活的认识，并与别人交流。
教学过程：课前谈话：1.孩子们，今天咱们来到一个新的环境学习，先一起聊聊天，放松放松。
2.我们学校举行过丰富多彩的活动，你现在能想起哪些?
预设：体育类、文娱类、 生活类……(教师评价语中暗含活动分类)
师：一下子就能想起来，看来这些活动给你们留下了深刻的印象。
3.呈现学校活动图片(自己班级的图片，记得修改)
师：看看，这些活动中有你们的身影吗?
4.在交流中拓宽学生选材范围。
(1)这些都是校内的活动，你还参加过哪些校外的活动?指名交流。
(2)你们的课余活动也非常丰富多彩。
这节课，我们就一起来写一写这些多彩的活动，用文字记录我们对生活的感受吧!
一、理清过程，搭建框架1.选取自己印象深刻的活动，填写活动名称。
师：在这些多彩的活动中，哪一次给你留下了最深刻的印象?请大家拿出习作单，快速把活动名写在横线上。
2.明确习作要求。
(1)这个活动该怎么写呢?请同学们翻开语文书32页。
(2)抽生读要求。
要想写清楚活动的过程，我们可以借助思维导图来梳理。
3.梳理活动过程，完成习作提纲。
(1)呈现范例。
师：就像本单元课文《开国大典》这样，可以按照时间顺序来写，重点写“举行典礼”这个场面;也可以像这位小朋友一样，按照“活动前——活动中——活动后”的顺序，重点写“激烈角逐”这个场面。
(2)生自主完成习作提纲。
师：现在，请同学们拿出习作单。回忆当时整个活动的过程，想想你会按照什么顺序把活动过程写清楚，在每个节点上对应的地方，以小标题的形式概括出相关的场面，用五角星标出令你印象最深的场面。
(3)抽生分享(抽2生)。
师：谁来和大家分享?
生1：我选择的活动是篮球赛。我的活动顺序是球赛前，球赛中，球赛后，分别对应的场面是热身活动，激烈比拼，获得胜利。其中，令我印象最深刻的是“激烈比拼”这个场面。
师：为什么选这个场面呢?
生1：因为同伴们都拼尽全力想赢得这场比赛，所以给我留下的印象十分深刻。
师：还有谁?
生2：……
(4)同桌交流。
师：其他同学就和同桌分享分享吧!
那给你印象最深的这个场面该怎么来写呢?【板书：活动场面】
二、结合课文，聚焦写法1.出示单元导读页面。
师：其实，单元导读就告诉了我们方法。读。
生：尝试运用点面结合的写法记一次活动。
师：什么方法?
生1：点面结合。【板书：点 面】
2.回忆“点面结合”的两种方式。
师：在本单元的课文中，你学到了哪些点面结合的方式呢?
生：一点一面、多点罗列。
师：对，《狼牙山五壮士》“跳下悬崖”这个场面就用了“一点一面”的写法;《开国大典》“阅兵式”这个场面就用了“多点罗列”的写法。
过：接下来，选择一种方式，写一写你印象最深刻的场面吧。请同学们先自己读一读学习单上的习作要求，读完后就开始写吧!
3.运用方法，尝试习作。
(1)ppt出示习作要求。
习作要求：
①把重点场面写清楚。
②运用“点面结合”的写法，既要关注整个场景，也要注意个人的表现。
(2)生自主完成习作片段，限时十三分钟。
4.对应要求，评价习作片段。
(1)师对照习作要求，抽生点评。
预设一：选择中等生，有点面结合，且写清楚了。
师：谁来交流?同学交流的时候，我们一定要对照习作的要求，听一听，评一评。
生：读。
师：他有没有把场面写清楚呢?有没有用上点面结合的写法呢?哪些是点?哪些是面?
(2)同桌互评习作。
师：现在，就把你的习作片段读给同桌听一听，互相评一评。
生：互相评价。
师：这两个习作要求都能达到的孩子，举举手。
看来，同学们都能尝试用点面结合的写法来写这个活动场面了。那怎样才能让这个重点场面更具体、更有感染力呢?我们来看看习作例文吧!
三、聚焦场面，建构方法1.默读例文，建构方法。
(1)出示习作例文，生默读。
师：请同学们默读例文，想一想小作者是怎样把这个场面写具体的?
(2)构建方法。
师：你发现他写具体的秘密了吗?
2.借助微课，小结方法。
(1)学习小伙伴也有很多发现，我们一起来听听。
(2)播放微课。
(3)小结方法，形成板书。
师：孩子们，你们明白了吗。指名说方法。【完成板书】
是啊!运用点面结合的写法，写点时聚焦典型，刻画细节;写面时放眼全场，概括整体，既能让活动场面更有画面感，也让读者感受到当时的氛围。
3.运用方法，提升习作片段。
(1)出示修改要求。
师：接下来，大家按照“聚焦典型，刻画细节;放眼全场，概括整体”的方法，改一改你的习作，让这个场面变得更具体、更有感染力吧!
(2)生自主修改习作片段。
(3)指名分享。
师：请你读一读修改后的片段。
师：能说说为什么要这样修改吗?
小结：用上这两个方法，场面就更具体、更有感染力。
四、总结提升，热爱生活同学们，今天我们用点面结合的方法记录下多彩的活动，让我们把生活的声音也留在心中吧!
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一、谈话导入，引发兴趣1.问题直入，唤起记忆。师：孩子们，在记忆中，你和小伙伴们一起开展过哪些有趣的活动?
生：我们开展过同舟共济的游戏活动。
生：我们玩过跳绳接力，可有意思啦!
生：我参加过制作太阳能小车的比赛活动······
2.回顾场面，指向观察。
师：大家参与过的活动可真多。活动中，哪些场面让你至今难忘?
生：小伙伴那激动、紧张的样子让我印象深刻。
生：啦啦队的喊叫声现在想起来都还回荡在我的耳中······
师：孩子们，你们太厉害了，一场活动的关键之处被你们抓得如此之准。我相信，把大家印象深的场面放慢了写，抓住语言、动作、神态、内心活动等细节拉长了写，那你的文字一定是这次活动的实录。
解析 本环节的设计注重了学生原有经历和经验的唤醒。首先用“以前参与过的活动”这一话题唤醒学生的原有活动经历，让活动场面浮现于学生眼前;接下来用“难忘的场面”让学生聚焦到自己的感受，感受到活动对自己感官的刺激，这些就是活动的关键、写作的重点，为游戏活动做观察和感受的铺垫。二、了解活动，点燃兴趣1.初步活动，探究规则。师：这节课中，我们将开展一个团队活动，需要团队成员默契合作。
(板书活动名称：扮时钟)
看到活动名称，你有什么想法吗?
生：扮时钟，怎样扮呀?
(师出示时钟钟面)
生：扮时钟就是要我们来扮演时钟上的指针，表示出时间。
师：对。接下来，我将请三位同学合作，完成一次扮时钟活动。其他同学请仔细观察，随后需要你把规则制定出来，要想观察细致，需要调动哪些感官参与呢?
生：观察需要用眼睛看，耳朵听，还要用鼻子闻，用手摸，用心想······
师：对呀，观察需要我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、四肢的全方位参与。这节课我们主要调动眼睛、耳朵、四肢参与观察活动。
师：哪三位同学觉得彼此间的默契程度比较高，愿意最先尝试，为我们示范。
(生自荐三名同学)
师：这三名同学将在老师的指导下示范活动，所有人都要调动感官进行感受、观察哦!请三名同学面向观众排成一列站到时钟前······
生：老师，他们应该对齐钟面的中心，这样才像时钟。
师：你的观察特别仔细。请这三位同学移动到正对钟面中心。接下来，请用手臂表示出12点30分45秒这个时刻。
生：老师，我发现一个问题，他们要表示12点30分45秒这个时刻，可是，他们谁是时针、谁是分针、谁是秒针呢?
师：你真是一个会观察、会思考的孩子。是呀，如果他们没有约定，那么将会出现混乱。那你们打算怎样约定呢?
生：我们打算按从后到前的顺序依次扮演时针、分针和秒针。
师：嗯，有顺序可循。
(三名同学扮时钟，表示规定的时刻)
生：老师，我有问题。我觉得他们应该再做一个约定，约定都用右手或者左手来代表不同的指针······
生：老师，我不同意。钟面上，因为时间的不同，指针的位置也不同，如果规定了都用右手或者左手，那么在离得远的那个半圆处表示时间时就特别困难······
师：那我们该怎么办呢?
生：我们应该按所要表示的时刻来选择就近的、方便的左手或右手。
师：孩子们，你们细致观察和用心思考，不仅明白了活动的方法，还观察出不少活动秘诀。接下来，请这三名同学继续表示规定时刻，不可以交流，时间为三十秒，表示准确为胜，错误或出现偏差则失败。其他同学也不能提示、比画。
(生完成扮时钟活动)
师：三名同学扮时钟活动结束，请大家读出所表示的时间。
生：12点30分45秒。
师：这三名同学的尝试结束，最终结果是-成功!
2.整理记录，明确规则。
师：通过你的观察，请把“扮时钟”的活动规则用简洁的语言记录下来，注意不是方法。
(生记录活动规则)
师：哪位同学给咱们读读你记录的规则?
生：活动规则：1.选三名同学分别扮演时钟上的时针、分针、秒针。2.背对钟面，用手臂表示出规定的时刻。3.时间为三十秒，表示准确为成功，错误或有偏差则失败。4.观众不可以做语言提示。
师：你是一个会细致观察、简要总结的孩子。要想顺利开展这个活动，还需要一个基础保障······
生：刚才这位同学说的都是活动时需要遵守的规则，但开展活动还需要一个没有指针的大钟面。
师：确实，钟面是我为大家准备的，所以容易忽略，但它又是活动必需的。请大家修改、补充活动规则。
解析 本环节是学生了解活动、点燃活动兴趣的一个重要环节。在教学活动中，一般由老师单向进行活动规则的宣布，活动方法的介绍，这样的“纸上谈兵”待到活动开展时又需要反复对规则进行重复。为此，让学生在参与、观察的过程中提炼规则，让规则从学生的观察中得来。外，这样的设计还分解了本课的训练目标-运用点面结合的方法写一次活动。一次活动的完成需要明确规则、熟悉方法，需要学习“点”的刻画、“面”的描写，但是在一次活动中，学生的关注其实是有限的，要能有效地了解这些目标，就可以对其进行无痕的分解。因此，让学生在此环节中就对活动充分熟悉，接下来便能在熟悉的活动中去关注“点”和“面”的描写，不至于造成关注的分散，导致关注不到位的情况。三、参与活动，关注彼此师：孩子们，活动马上开始。先请你约好三位默契的小伙伴，如果遇到人数不够的情况，请不要着急，我会帮助你。(生三人一组，商量活动)
师：孩子们，活动中，你会调动自己的观感关注些什么?
生：如果我正在扮时钟，我会关注自己或同伴的手臂位置及变化，我也会关注到自己的心理变化。
生：如果我是观众，我会关注正在扮时钟的同学的分工、面部、手臂变化;也会关注观众的面部表情、肢体动作，包括我自己。
师：有心的孩子一定能在活动中有不一样的感受。请一个组的小伙伴来到时钟前扮时钟，其他同学调动感官关注活动。孩子们，三十秒计时开始。
(学生完成活动)
生：老师，我观察到时针、分针、秒针的长度是一样的，这是不符合常理的。师：你联系实物观察发现，有参照，有对比，很细心呀!
生：老师，我觉得12点30分45秒时，时针应该对在数字12和数字1的中间偏右一点点才准确。
师：你的观察真叫精准呀!掌声!
生：我觉得三位同学在前中后站位时，不仅要对齐，大家的高度应尽量一致，才能使指针从同一位置伸出，更像时钟。
生：我还看到他们在找不准指针位置时，一会儿皱起眉头，一会儿又抿着嘴，那表情真是太有趣了，完全变成了一个“表情时钟”。
师：大家的观察让我很惊讶，你们观察的细致已经超出了我的想象。当我们把它记录下来时，一定很精彩!
生：老师，我刚才观察的是观众。当指针指示错误时，大家还是情不自禁地皱起眉头，嘴里发出“嗯嗯”的声音，手臂不停地挥舞着，让同学把手臂指针移到正确的位置。可是，大家都在挥舞指挥，各自的角度不同，使得扮时钟的同学都看蒙了，不知怎样才好。
师：孩子们，你们可真是优秀的观察家啊!通过对扮时钟同学的面部表情、手臂动作的观察，聚焦到活动的“点”进行描写;同时，还对观众的表现进行了观察，把观察扩大到这一个面上进行。如果我们把“点”和“面”的观察写下来，就完美地呈现了这次活动的精彩，动笔吧!
(学生完成活动记录)解析 本环节的设计重点关注“点”的活动、观察，以及“面”的观察。通过让学生观察扮时钟时的细节，引起学生的疑惑与思考，只有当学生真正投入观察，才会有所得，有所思。活动过程也验证了这一点，学生调动感言参与，观察自然细致，发现与总结便很具体。此时让学生记录此过程，为下面的完善做铺垫。四、再次活动，丰富表达师：请同学读读自己的活动描写，咱们听听是否注意到点面的结合。(生读)
师：我听到你写到“扮时针的同学用手臂指向12点多点”，你再观察，是否可以写得更具体。他的手臂向哪个方向伸出?弯曲的，还是伸直的?具体伸向了哪个位置?
生：扮时钟的同学从身体侧边伸出左手，手肘弯曲，让时针变得最短，指向钟面上数字12和数字1的中间，可是他的手臂却不听使唤，一会儿向左偏移，一会儿又向右偏移，看不到钟面却又要准确表示这个时间，真是不容易呀!
师：我才略作点拨，你对“点”的描写就变得如此生动!接下来，我们再次进行活动，随后对之前所写做更具体的修改。
(组织各组同时进行活动，并相互观察)
师：细节决定成败。请再次修改，把你觉得写得精彩的地方读给大家听听。
(生读)
依据描写，还原动作，修改过程只见扮时针的同学伸出右手，手臂伸直，向上高高举起，指向了钟面上“12”偏向“1”的位置，表示12时。不一会儿，他似乎发现了什么，扮时针的右手慢慢缩回、缩短，仍指向同一位置。这是为什么呢?哦，我猜想是因为钟面上的时针是最短的一根指针吧!这时，扮分针的同学将右手向右侧伸出，侧平举，正好指向了“9”这个位置，表示45分。咦?他为何老把身子往外够呢?原来呀，这名同学个子不高，手臂不长，可他扮的却是最长的分针，难怪他总想把手臂伸长呢，巴不得把手臂加长一截······
师：经过再一次的活动和完善，大家对“点”“面”的描写已经越来越具体啦，相信你已经掌握了这一方法。
解析 本环节的设计重点关注“点”“面”的再体验、再刻画。通过对学生所写的点评，引起学生更多的观察与表达之间的思考，找到“看到”与“写下来”之间的差距，并适时再次进行小组扮时钟活动，让学生的观察更着眼于细微的动作、表情上，自己发现观察与表达之间的差距，完成修改完善。五、提升总结，点面练成师：孩子们，课上咱们开展了扮时钟的活动，在开心之余，你收获了什么?生1:我知道了写活动时要对具体人物进行“点”上的刻画，就要调动感官去观察，并记录下来。
生2:我想补充。刚才这位同学说“记录下来”，我觉得“点”的描写要细致、具体，不能概括或缩写;“面”的描写使得活动场面完整，也是不可缺少的，但可以采用概括的方法来写。
师：你的补充很精妙。
生3:写活动，还需要把活动准备、活动规则简略地写出来。
师：“简略”一词用得多好呀!因为这是活动的组成部分，但不是活动的主体。
师：孩子们，经过了一边活动一边写作的过程，相信“运用点面结合的写法记一次活动”这一方法你已经学会。我希望“点面结合写活动”的方法、抓住细节进行刻画的方法能伴随你写出每一次活动的多彩。
解析本环节的设计意图在于帮助孩子进行梳理和回归，知道要写好一次活动需要有点面结合的描写，需要用仔细观察帮助自己进行细节刻画。通过梳理，让学生掌握写此类活动的方法，而非仅学会写这一次活动的写法，实现写作能力的提升。 ——选自《一篇一篇解读统编》
多彩的活动教案篇2
教学目标
学生能自主根据铃声的指示进行学校生活，体验课间活动的丰富多彩，能主动、积极、高兴地参与课间活动，并愿意与同学一起玩。保持愉快、健康、文明的心情。
教学重点
在活动体验中使学生感悟课间要准备好、活动好、休息好。了解遵守学校生活规则和纪律的重要性，形成规则意识。
教学准备
准备各种学生喜欢的运动和器材，如跳绳、羽毛球、球、篮球、架子、羽毛球、乒乓球等。
教学过程
一、创设情境，谈话导入
(课件显示时钟变化和____铃声。)
请同学们说说下课铃响了，课间可以做哪些活动呢?
(学生自由回答)
今天，我们来讨论如何合理安排课间活动?
(课件揭示主题：课件活动丰富多彩)
二、活动一：课间别忘了
1(课件展示了学生课间活动的场景。)同学们，从这些____中你发现在课间大家都干些什么呢?有哪些事是课间必须做的呢?
2、小结强调。
(课件强调课后三件事。)课间，我们要根据自己的实际情况先喝水，或者先上厕所，或者先准备下节课的学习用具等，这三件事不管先做哪件都行，但却是每个人必须做的事。这样，我们就为下一节课做好了准备，剩下的时间就可以自由活动了。
3、 活动二：你说，我说，意识活动
(1)学生在课间休息时介绍他们的活动。
(2)汇报统计。
课间休息期间似乎有两种学生活动。 一种是在教室休息，另一种是去操场。 哪种方法更好?
(3)交流讨论
请学生在组内讨论一下。
报告统计：户外和室内活动的优势。
室内活动
优点：不受天气影响，活动量小，不太累。
缺点：空间有限，影响环境卫生，游戏内容少。
室外活动
优点：空气清新，空间大，游戏内容多。
缺点：受天气影响，活动量大，影响下一节课的情绪。
(4) 有人还总结了课间十分钟户外活动的四大好处：接受阳光，改善血液循环;活动关节肌肉，促进生长发育;③ 调解脑功能，提高学习效率;④消除眼睛疲劳，防止近视。室内外活动各有优势，可根据自身条件自由选择。然而，在天气允许的情况下，提倡户外活动。
我们应该珍惜宝贵的课间十分钟!
4、 活动三：欣赏材料，开阔视野
刚才交换了很多有价值的东西。在这里，老师准备了一些关于孩子们在其他地方的课间活动的材料。让我们看看!
(课件展示____资料)
五、活动四：受伤了怎么办
课间活动让我们玩得开心，但有时一些同学一不小心会发生危险，受伤了应该怎么办呢?
(引导学生应该相互关爱，有突发事件及时向老师报告，比如：跳绳时脚拐了，马上扶着坐下来，不能乱动;打篮球时，遇到流鼻血的时候，头部要稍微抬起，但不要太高。为了避免血液在进气管中流动，用冷水冲洗鼻子两侧
6、 活动5：游戏体验，理解规则
(1)课件展示游戏及规则。
(2)游戏体验。
七、活动六：画一画
教师引言：同学们，我们了解了这么多的活动内容，你能不能用你的比把他们画出来呢?请拿出你的彩色钢笔试试看!
八、总结升华。
今天我们在一起玩得很开心，了解了许多课间活动的游戏，也知道了在活动中应该注意的一些问题，讲秩序、守规则，我们才会玩得开心。课间活动的方法有很多很多，我们来一次学校课间活动的大调查吧，下节课我们就来交流交流大家的调查结果，看看哪个小组的收获最多。
多彩的活动教案篇3
活动目标：
1、激发幼儿热爱祖国的情感，教育幼儿要尊重少数民族的人民。
2、提高幼儿的认识能力。
活动准备：
中国地图，幼儿身穿各民族服装的图片。幼儿从家里带来的各族有特色的食品
活动过程：
一、导入请幼儿欣赏歌曲《尝葡萄》，请幼儿说说这是哪个民族的歌曲？
二、展??
1、教师提问：我们的国家有多少个民族？你都知道哪些民族？那你知道他们都居住在什么地方吗？
2、请个别幼儿来指一指（教师注意为幼儿纠正）
3、教师出示民族娃娃（藏族）提问：知道这是哪个民族的小朋友吗？（教师向幼儿介绍藏族的服饰和生活习性）
4、教师向幼儿介绍一个民族的服装特点和生活习性，让幼儿来猜猜这是哪个民族？（这个民族生活在草原上，人们喜爱骑马放牧）
5、教师为幼儿指出蒙族人民的居住地
6、出示朝鲜族娃娃，教师：谁认识这个民族的娃娃？（请了解的幼儿来介绍一下）
7、巩固对少数民族的认识
（1）挂出藏族、朝鲜族、汉族、蒙古族、维吾尔族的人物图片，请幼儿辨认。让幼儿根据自己手中图片上人物身穿的服饰，贴在地图的相应位置。
（2）尝一尝各民族的特色食品，一起来谈谈他们的生活习惯。
三、结束教育幼儿要尊重、爱护少数民族，知道只有各民族人们同心协力才能把祖国建设的更强大。
多彩的活动教案篇4
?活动目标】
1.引导幼儿初步认识维吾尔族、蒙古族的聚居地、服饰、风俗习惯等,知道他们是少数民族。知道我国是个多民族国家。
2.发展幼儿的观察力,记忆力,语言表达能力。
3.激发幼儿热爱祖国,团结少数民族的情感。
?教学重点、难点】
教学重点:知道我国是一个多民族的国家,了解少数民族的民族风俗习惯和特色。
教学难点:能通过各民族的主要风俗习惯和特色辨认不同的少数民族。
?活动准备】
知识准备:请幼儿了解自己的民族。
物质准备:flash课件、课件、《爱我中华》磁带、少数民族头饰。
?活动过程】
一、导入。
师:今天,让我们随旅游团一起坐飞机去旅游好吗?(课件出示飞机飞行,幼儿同时动作飞机飞行状)来到了新疆的上空,飞机慢慢降落,大家下飞机,轻轻地坐下。(出示中国地图画面课件。)切换展开。
(一)认识维吾尔族。
1.(一组幼儿戴维吾尔族帽。)大家好:我是维吾尔族的导游,欢迎大家到新疆来观光旅游。
2.演示课件:
(1)你们了解维吾尔族,了解新疆吗?
(2)他们在干什么?(跳舞。维吾尔族喜欢跳舞,他们是一个能歌善舞的民族。)
(3)维吾尔族穿什么样的衣服?什么款式的?(都戴小帽,女的穿黑色坎肩、长裙、男的穿对襟长袍。)
(4)新疆有什么特产?(哈密瓜、葡萄、葡萄干)
(5)维吾尔族人在干什么?他们有哪些生活习惯?(弹冬不拉、吃羊肉串、摘葡萄)
(6)维吾尔族是一个热情好客的民族,听说我们来旅游他们正跳舞欢迎我们呢!我们一起去参加吧。(大家一起学跳新疆舞蹈。)丰富词汇:亚克西。
(7)今天,大家在新疆的旅程就结束了,欢迎你们下次再来。
(二)认识蒙古族
大家坐飞机微闭双眼来到查干湖的上空,慢慢降落,大家知道这是什么地方吗?幼儿睁眼做惊讶状,这么热闹啊,是什么日子呢?(民俗旅游节)
2.演示课件。
(1)他们在干什么?(居住蒙古包、拉马头琴、跳舞、祭敖包,举行民俗婚礼,
(2)蒙古族穿什么样的衣服?(头上扎头巾、穿斜襟长袍、靴子、扎腰带)(3)他们在讲什么?(讲蒙语)指名蒙古族幼儿用蒙语和大家问候。
3.大家想对蒙古族有更多的了解吗?请同学们随大屏幕去内蒙古大草原去了解更多关于蒙古族的知识。
(在观看屏幕同时认真倾听导游介绍讲解。)
(1)蒙古有什么特产?(羊毛、棉花、织成的毛巾、围巾)
(2)蒙古族的人在干些什么?(喝奶茶、剪羊毛、牧马)
(3)蒙古人不但牧马牧羊,他们还喜欢一项运动,你们知道是什么吗?(摔跤)
4.小朋友们课前老师让大家对自己的民族和家乡做了了解,你们知道自己生活在什么地方吗?
(前郭尔罗斯蒙古族自治县)
刚才我们认识了维吾尔族,和蒙古族。比一比,“维吾尔族和蒙古族的人都喜欢干什么?”(跳舞)我们中国有许多民族都是喜欢跳舞、唱歌的。那些民族舞、民歌非常的优美。
(三)拓展延伸
1.你们是什么民族的?(汉族、蒙古族、回族、朝鲜族、满族)
丰富:我们中国有五十六个民族,其中汉族人口最多,其他民族人口较少,这些人口较少的民族叫少数民族。维吾尔族、蒙古族都是少数民族。
2.你们还听说过那些民族?
接下来让我们走入行程的最后的一站就是民族村。
3.参观民族村(放课件)教师讲解。
(1)介绍傣族、苗族、彝族。他们的服装非常精美,手工制作,身带银饰。
4.参观民族娃娃展厅
(1)你喜欢哪个民族娃娃?为什么?
五十六个民族团结生活在一起,共同建设我们伟大的祖国。
(四)结束
小导游:我们为游客准备了许多民族头饰,请大家自己选一件,扮演民族娃娃。
(放音乐《爱我中华》)现在我们都成了民族娃娃了,让我们伴着欢快的乐曲团结起来,跳一支团结舞。
多彩的活动教案篇5
活动目标
1、认识各民族服装，感受服饰的民族特点。
2、根据自己确定的分类标准布置民族服装展并记录。
活动准备
1、师幼共同收集各民族的服装、服饰若干。
2、提供搭展台的各种材料：如桌布、桌子、积木、展板、回形针、图钉等。
3、记录纸、笔。
4、民族音乐磁带。
活动过程
1、感受民族服饰的特点。
——请大家看一看、想一想活动室里的各种民族服饰是哪些少数民族穿戴的。
——请个别幼儿介绍自己带来的服饰。
——引导幼儿谈谈民族服装、服饰之间的异同之处。
2、讨论布置民族服饰展。
——讨论：大家带来的这些民族服饰怎样在活动室里摆放？
——布置“民族服饰展览”需要做哪些准备？需要哪些材料？大家如何分工合作？
——根据幼儿的讨论结果，请幼儿进行准备和布置工作。
3、动手布置并记录。
——引导幼儿自由结伴成一组，商量确定自己小组布置展览的分类标准，然后进行布置。
——各组介绍自己的布置成果。
——鼓励幼儿将本组的布置设计、摆放标准大胆地记录下来。
4、变换布置并记录。
——鼓励幼儿尝试其他不同的布置方法并记录。
——在幼儿变换布置的活动过程中，教师注意引导幼儿相互协商、统一意见后再进行操作活动。
——展示布置记录的结果，相互学习同伴的不同策略。
5、体验民族服饰的美丽。
——请幼儿每人在展览会上选择一件服饰自行穿戴，听音乐跳舞。
多彩的活动教案篇6
一、活动目标：
1、学习正确的涂色方法，并为树叶涂上相应的颜色。
2、耐心、细心地坚持把树叶的细小部分涂完整，感受秋天树叶的色彩美。
二、活动准备：
1、观察一些已变红、变黄的树的叶子。（课件）
2、蜡笔若干、印有树叶轮廓的纸若干。
3、两棵空树干
三、活动过程：
1、导入
师：小朋友，现在是什么季节？（幼：秋天）秋天来了，我们都把夏天的短袖换成了？（幼：长袖）对了，有的小朋友呀还穿了外套。
2、引发幼儿对秋天树叶的回忆
师：树叶宝宝也换了衣服，它们都穿上了什么颜色的衣服呢？（幼：红色、黄色）
3、激发幼儿的绘画兴趣
（1）、出示空树干。
师：看，这是谁呀？（出示两棵空树干）我们来跟它打个招呼呢！
（2）、引导幼儿仔细观察，培养幼儿观察能力
师：它们与我们平时看到的树有什么不一样？（幼：它们没有树叶）
（3）、师：我来听听呢，树妈妈是怎么说的，但是树妈妈要和老师说悄悄话（教师蹲在树旁“听”树妈妈讲悄悄话）
（4）、师：原来树叶宝宝的新衣服不见了，树妈妈想请小朋友帮忙，帮树叶宝宝穿上新衣服，把树妈妈打扮起来，好不好？
4、教师示范画画
（1）、亲自示范涂色
师：画的时候要注意了，靠着边框线往里画
（2）、强调注意点
①画的时候不要画到桌子上、不要画到黑色边框线外。
②画的时候要注意从外向里面画。
③涂得密一些，要把所有空白处都上上颜色，不可以有空隙。
5、幼儿涂色，教师巡回指导。
6、打扮树妈妈，贴上树宝宝，进行评价
师：现在树妈妈都找到自己的树宝宝了，它让老师跟小朋友说“谢谢”，那小朋友要说什么呢？（幼：不用谢）我们班的宝宝都是有礼貌的小朋友。
多彩的活动教案篇7
设计意图：
向幼儿介绍我国各民族的风俗和文化，使其感知人类文化的多样性和差异性是很有必要的，有助于培养幼儿理解，尊重，平等的态度，并激发幼儿的民族自豪感。因此我设计了本次活动，帮助幼儿了解少数民族，培养他们热爱祖国，团结少数民族的情感。
活动目标：
1.知道中国是一个多民族的大家庭，初步了解维吾尔族、蒙古族的风俗习惯。
2.能够通过衣食住行四方面辨认不同的少数民族。
3.激发幼儿热爱祖国，团结少数民族的情感。
重点难点重点：知道我国是一个多民族的大家庭，了解少数民族的风俗习惯。
难点：能够通过各民族的衣食住行四方面辨认不同的少数民族。
活动准备
经验准备：请幼儿了解自己的民族。
物质准备：ppt课件、视频、民族娃娃、民族头饰、《爱我中华》、《小巴郎》音乐。
活动过程：
一、活动导入
（一）观看《爱我中华》舞蹈视频。
提问：1.在视频中看到什么？听到什么？（各种民族服饰、歌中唱到56个民族）
2.你是什么民族？（汉族、回族等）
（二）播放ppt，展示汉族人的衣、食、住、行，介绍汉族是中国人口最多的民族。
二、基本过程
（一）教师扮成导游，做游戏带领幼儿前往第一站新疆，认识维吾尔族。
1.播放ppt，介绍维吾尔族的衣、食、住、行。
提问：维吾尔族人穿什么衣服？（戴小帽，女穿长裙，男穿对襟长袍）
维吾尔族人有什么特色饮食？（羊肉串、馕、哈密瓜、葡萄）
维吾尔族人住什么房子？（泥土筑成，方形平顶房屋，窗户小）
维吾尔族人靠什么出行？（马和毛驴）
2.播放维族民歌《小巴郎》，教师带领幼儿一起学跳新疆舞蹈。
（二）前往下一站内蒙古，认识蒙古族。
1.播放ppt，介绍蒙古族衣、食、住、行。
提问：蒙古族穿什么衣服？（戴头巾，斜襟长袍、扎腰带、穿靴子）
蒙古族吃什么？（手把肉，马奶酒，奶茶）
蒙古族住哪里？（蒙古包）
蒙古族靠什么出行？（马，骆驼）
2.教师出示马鞭，播放蒙古族民乐，带领幼儿学跳蒙古族舞步。
（三）前往最后一站：民族博物馆。
1.教师出示娃娃和汉族、维族、蒙古族的特色服饰和头饰，请幼儿为他们搭配并装扮。
2.ppt展示傣族、朝鲜族、彝族的服饰，为幼儿介绍特色民族服饰。
三、结束部分
（一）ppt展示表格，分别总结汉族、维吾尔族和蒙古族的衣食住行，为幼儿进行知识梳理。
（二）教师总结我国一共有56个民族，今天介绍的叫做少数民族，56个民族团结在一起，共同建设伟大的祖国。
（三）教师出示各种民族头饰，服饰，给幼儿装扮，播放《爱我中华》，分组上台展示，幼儿自由舞蹈。
四、活动延伸：将民族头饰、服饰投放到角色区，幼儿在区域活动中可以进行装扮。
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